大班11月小课题

以棋育人，乐在“棋”中

一、课题的提出

随着知识经济的时代的需求，我们认识到学棋有利于孩子个性的发展，有利于智力及数学能力的提高，值得重视和倡导。我园也把棋类活动进行有效整合，作为本月特色课程来开展。孩子们在津津乐道的玩棋下棋，在家庭活动和班级活动中熟悉棋类的规则，感受棋类活动带来的愉悦，同时也体验了玩数学与棋类结合的乐趣。

二、课题研究对象

大班级全体幼儿

三、课题研究目标

1、利用环保资源与再生资源，创设棋类游戏的环境，激发幼儿对棋类游戏的认识和兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

2、学会下棋，巩固数学知识。

3、通过自创棋类比赛、棋类亲子活动等形式更好地辐射到家长。

四、课题研究措施　

（一）、创设棋类游戏情境，激发幼儿学棋兴趣

　　陈鹤琴先生说过，“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”但游戏的目的不仅仅在于让幼儿“玩”，而是在于引发、支持与促进幼儿的学习活动。为了使游戏能深入，高质量的开展起来，我个人认为游戏情境起到关键的作用。一个好的游戏情境可以吸引幼儿的注意力，可以使被动学习转化为主动学习，可以使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣。因此，我们提倡把故事棋放在孩子伸手可及的地方，营造一个自在、有趣，而且丰富的棋类游戏情境。

　　比如说，为满足孩子们不同的兴趣爱好，我们提供多种多样的棋，除了有故事棋外，在自己班级区域开设“小小棋苑”的游戏角，墙面上张贴棋类活动的掠影，各式各样的游戏棋供幼儿自由选择；每班活动室外的通道内都设有各种地面棋，供孩子在课余活动自由玩棋；每个地方都是孩子下棋的场所，让孩子多一些机会和棋建立感情，也为孩子创设了浓浓的棋文化氛围。

（二）选择适宜的游戏材料，激发幼儿学棋兴趣

　　只有选择合适的游戏材料才能激发孩子学棋的兴趣，在选择棋谱时注意以下几个原则：

　　1.棋谱内容的多样化。根据孩子的年龄特征，有选择的为孩子准备游戏棋，如：我们爸爸妈妈跟孩子一起下飞行棋、跳棋、蛇棋、斗兽棋、五子棋；在班上与同伴们也一起下棋。我们也大班投放的是自制棋类，满足大班孩子的需要。

　　2.棋谱材质的多样化。为孩子提供的游戏材料一定要美观、耐用、卫生，在制作棋谱时考虑到孩子好动、多种感官参与活动的特性，所以我们提供的自制棋谱都是塑封过的，久经耐用。地面棋也是用特质塑料制作的，防水防潮，色彩明快，线条流畅。故事棋书，装订精美，版面设计美观、合理，吸引孩子眼球。

（三）生生互动、师生互动游戏棋，激发幼儿学棋兴趣

　　棋类游戏是通过人的参与实现的，教师和家长的努力和参与，可以让棋类游戏真正进入师生互动之间，进入家庭亲子互动之间，进入同伴的互动之间，成为幼儿生活的一部分。引导孩子选棋、玩棋，引导孩子发问、讨论、思考，帮助孩子将下棋活动和个人的体验串联，这样他们的棋类游戏才会产生趣味和意义。

　　在实施棋类游戏时，我们先是集体授课，帮助幼儿掌握棋规则，并引导他们尝试两两对弈进行下棋活动。待一段时间熟悉后，师生之间棋类游戏可以帮助教师了解孩子现有的棋艺水平。除此之外，有效利用家长资源，借助亲子之间的棋类活动，对提高孩子对棋类游戏的兴趣也不失为一项有效途径。

（四）游戏化的棋类活动，激发幼儿学棋兴趣

　　幼儿思维的具体形象性，好奇心强，无意注意为主等特征，决定了教师必须运用生动、有节奏的语言和丰富的表情描述故事棋教学内容与教学要求，才会吸引幼儿的注意，调动他们学棋的积极性。例如，大班孩子的思维以直觉行动和具体形象为主。长时间让他们安静的坐在那下棋是不现实的，孩子的学习必须是动静交替。因此，我们在设计地面棋时，将幼儿自身作为棋子，通过移动棋子，来发展幼儿爬、走、跑、跳等动作，增强幼儿身体动作的协调能力。游戏是幼儿主要的学习内容，孩子们采用“石头、剪子、布”的游戏决定下棋的先后顺序，是他们自行决定的方法。棋谱中设置了有关图形、颜色、排序等数学知识的内容，既增加了游戏活动的知识性，又增加了教学活动的趣味性，拓展了棋类游戏多元化。

五、以棋激趣 以棋促智

大班级的孩子们在比赛中，虽是个人“单兵作战”，但个个颇有大将之风，你退我进、你进我堵；你的战术是“两头空”，我的战术是“中二空”，你的绝技是“一子双禁”，我就回个“一子多杀”；你的黑子在“打吃”，我的白子“占地盘”；小朋友们个个昂首挺胸，看他们认真的思考，细心的下每一步棋，俨然一位位下棋“高手”。胜负取决于对局者自身的独立思考，解决疑难，驾驭全局的能力。小小棋盘蕴涵着智慧与心理的抗衡，相信通过本次活动，能更好的培养孩子的思考能力、耐力和承受力，让孩子学会正确认识、对待输赢，面对挫折，收获快乐的体验！

六、研究效果

通过课题的研究，孩子们知道棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式，它以其生动形象的画面、活泼有趣的内容以及多变的玩法能帮助幼儿开发智力，训练思维，能培养人做事认真细致的好习惯等。我们幼儿教师应积极创设游戏情景，提供多种多样的故事棋，以游戏化的形式玩棋，让孩子徜徉在棋的海洋中，自由发挥，尽情享受游戏棋带来的乐趣，真正发挥棋类游戏在开发智力因素和非智力因素两方面的益处。

撰稿：梁文文   编辑：罗铭蝉    审核：罗 欧