中班小课题：

民间艺术在幼儿园中班的实践研究

一、课题研究背景

　   不同的民族在不同的时期都会创造本民族独特的艺术，并透过它来表现和表达自己的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自信心。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，资料丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，构成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。随着时代的发展和改革开放不断深入，更多的人开始崇尚外来的、现代的文化和艺术，这在必须程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。我们中班教研组作为教育工作者，我们有职责，有义务在吸纳外来文化的同时，透过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培养学生的民族精神。

二、课题研究的目标

1、有效的开展民间艺术活动的组织指导方式，挖掘适合本园特色的幼儿素质教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探索开展幼儿民间艺术活动构成发展幼儿健全人格的方法。

2、以自由愉快和富有情感的民间艺术教育培养幼儿的审美情趣和潜力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创造潜能，促进幼儿健全人格的构成发展。

3、透过多种渠道，帮忙教师从民间艺术中汲取有益的营养，丰富教师的民间艺术理论知识，扩展教师自身的知识储备，全面提升教师的民族文化素养。

三、研究与策略：

民间艺术——《剪纸》活动适合于中班教学活动中，让幼儿能运用不同的手法剪出窗花，掌握剪纸的方法以及步骤，让幼儿感受到美的熏陶，通过发展孩子的创造能力继承我国传统艺术剪纸。

民间歌曲——《民间乐器与音乐》能够增强幼儿的音乐欣赏能力,丰富幼儿的生活,陶冶幼儿的性情和品格。从环境、选材、活动形式以及活动内容这几方面展开,使幼儿在获得艺术熏陶的同时,更获得审美能力与创造能力的提高,陶冶幼儿的性情与品格。

民间游戏——《好玩的竹竿》让幼儿在玩中探索出更多好的竹竿玩法，初步接触、了解跳竹竿这一民间体育游戏活动，激发幼儿对民间体育游戏跳竹竿的兴趣，掌握几种简单的节奏型。让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到集体合作的快乐，促进幼儿同伴间的交往，提高幼儿的合作能力。

民间舞蹈——《中国舞》是中华民族艺术宝库中的璀璨明珠，它不仅历史悠久、题材广泛、内容丰富、形式多样，而且数量之多也是世界上所罕见的。具有鲜明的民族风格、浓郁的地方特色，它没有国家地域的界限，能够沟通世界各国，因此是最社会化、最国际化的舞蹈。

四、研究措施

1保证每周正常开展教育活动的状况下，穿插民间艺术活动的教学资料，“突出一个中心，协调三个活动。”

2、行为观察。在幼儿生活、学习、游戏的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿在参加活动时最真实、最典型、最一般的行为表现进行观察和记录。(个案观察记录、事例观察记录)

3、作品分析。收集幼儿的美术作品，如剪纸、泥塑、染纸、编中国结等作品，在与幼儿的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的基础上，对作品的主题、用色、创造想象、表现技能进行认真的分析。

五、研究方法

1.观察研究法：在实施民间艺术的活动中、集体活动中，有计划地对幼儿的行为表现进行观察记录、案例分析，为整体研究的可行性和效果性进行检测。
  2.访谈法：通过平时对幼儿的活动交流和面对面地进行交流、讨论，收集幼儿在进行民间艺术的相关学习中的认识、能力和表现的资料。
    3.行动研究法：主要是利用乡土资源开展制作、艺术活动，研究民间玩具在教育中的应用。在研究过程中，注意收集反馈信息，及时调整计划与策略，不断地将教科研工作引向深入。

六、研究成果

1、促进了幼儿的发展

培养了幼儿对民间艺术的兴趣和对本土文化的认同感在当今日益开放和多元的社会背景下，民间艺术受到前所未有的冲击，外来文化大量充斥在电影、电视、录像、广告等各种媒体中，潜移默化地影响着幼儿的生活和行为方式。

2、锻炼了幼儿的思维能力和动手能力。

民间艺术体现了劳动人民的慧心巧工，人们用自己的智慧把一件件天然材料制作成艺术品。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”而民间艺术在幼儿园美术活动中的开展，很到程度上发展了幼儿的手指小肌肉群的灵活性。成语“心灵手巧”表明思维能力与动手能力密切相关。民间艺术活动中孩子通过肌肤触摸、肌肉运动、心灵体验获得了对民间艺术的体验，进而增长了智慧。