时光·课程|小班混龄自主游戏实践研究

——外经贸幼儿园小班级10月份小课题探究活动

一、课题研究的背景

孩子们入园已经两个多月时间，已经适应了幼儿园的生活。在入学前，由于受家庭环境的影响，幼儿认知水平、能力结构以及处理与客体关系等方面参差不齐，自身发展水平也不尽相同。因此，孩子入学后，生活自理能力较差，不会与同伴交往、相处，不懂得奉献、分享，不懂得感恩、关心别人，容易形成蛮横、自私等不良习性。这些问题已经引起我们小班教研组的注意，据调査由于父母教育方式不得当及期望又太高，造成很多独生子女或二胎宝宝性格任性、依赖性强，所以导致孩子都很自我、以我为中心。我们本月采用混龄教育给幼儿提供了一个像兄弟姊妹很多的家庭一样的环境，可以弥补独生子女这一社会问题。给幼儿提供了一个分享学习的机会，让幼儿良好的行为既可以模仿又能得以实践。

二、课题研究意义价值

   我们小班利用户外有益于幼儿健康成长的自然空间，为幼儿创设良好积极交往的混龄游戏大环境和条件，充分拓展混龄幼儿见识，让他们在多层次、综合化的游戏场景中，得到更多的交往、表达表现、创造的机会，使不同年龄段的幼儿在丰富有趣的游戏中身心各方面获得发展。

三、课题研究的目标

1、通过此课题的研究，呵护幼儿心灵健康成长，让幼儿学会理解、助人、文明;懂得谦让、合作、分享，促使人格和社会性全面发展。

2、探索以混龄教育为特点，幼儿人格和社会性发展为核心目标的幼儿素质教育的实践模式，努力造就一支有钻劲、能创新的具有现代教育理念和教学科研能力，富有科学精神的教师队伍。

3、采用混龄活动的管理和教育方式，形成我园的办园特色，使幼儿园在内涵、精神、特色、氛围上洋溢着时代特征和科学精神。

四、研究对象

小班级全体幼儿

五、研究方法

文献研究法、行动研究法、游戏体验法、观察法。

六、研究与策略

混龄游戏——强壮身体，从晨开始

晨间活动是幼儿喜欢并且参加最多的活动，幼儿在活动中能够得到强烈的情感体验，我们以“大带小、小促大”进行混龄晨间活动，幼儿相互学习、相互帮助，克服困难，学会本领让他们产生一种喜悦心情，感到自己很能干并增强学习的自信心。我们要有计划的安排晨间活动的内容，如民间游戏，集体舞，各类比赛游戏等，形式要有集体活动，小组活动和自由活动，在集体活动时，提供4-5个不同年要求的游戏同时进行，幼儿可按兴趣选择游戏，这样不仅能有助于幼儿身体发育和健康，而且也能有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作关系，培养幼儿的自信心和社会交往适应能力。

混龄游戏——共享区域式角色游戏

    爱活动是幼儿的天性，开展区域活动是针对幼儿的特点所采用的一种适应不同儿童个性需要发展水平的教育形式，根据本园的特点，教师在材料的提供上表现出创新意识，为不同年龄的幼儿提供各种丰富多彩的、新型的、趣味的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供条件。教师则是幼儿活动的观察者、咨询者、引导者、合作者、支持者，又是幼儿愿意交流、愿意倾诉的亲密朋友，孩子们在这样的宽松和谐的大家庭式的混龄环境中，不仅主动获得了多种知识经验和技能，而且自然而然地促进了幼儿社会性发展，使幼儿的个性得到健康和谐的发展。 

混龄游戏——玩转户外，追趣探究

   混龄户外游戏是为增进幼儿交往互动而开展的新型游戏形式，依照幼儿年龄、身心发展层次、游戏难度等设计出所有年龄班孩子都可参与的户外游戏，对幼儿的全面发展具有重要意义。

混龄游戏——合作与关爱

   混领合作游戏里因为孩子的年龄大小不同，所以对老师的要求也很高，老师们带着孩子上户外活动课时候，就会设计出不同分工形式的游戏，让大组和小组的孩子共同来完成。老师们让一个大孩子领着一个小一点年龄的孩子共同完成一个游戏，两个小朋友拉着手，共同完成。不同年龄的孩子在游戏中就学到了分工和合作，对孩子的团队意识也是很有帮助的。

七、实施阶段及取得的效果

通过混龄活动培养幼儿良好的合作意识，增强幼儿的自信心。在活动过程中，让孩子在合作中学会合作，异岭孩子之间的交往合作成为一种很好的教育资源。混龄活动最大程度地满足了幼儿发展的需要。在大哥哥大组姐的细心帮助下，没有太大的压力放松地看和学，反而轻松地掌握了一些技能技巧，掌握了游戏方法，他们在爱和关怀的氛围中对自己也充满了信心。