时光 · 课程| 幼小衔接视域下自理能力的探究

课题背景

“幼小衔接”是孩子成长和教育的关键过渡期，是孩子成长过程中的一个重要转折点。如果衔接不当，可能对孩子的身体、心理和社会适应性方面产生不良影响。为了帮助孩子更快地适应、融入小学生活，家长们在幼小衔接中应避免认识误区，做好充分准备。让我们一起走进外幼大班的幼小衔接小课堂吧！

课题目标

 1.具有初步的任务意识，乐于完成简单的任务。

2.具有较强的自信心，体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。

3.形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。

4.初步养成良好的学习习惯、生活能力，建立初步的规则意识、任务意识。

研究对象

全体大班幼儿

研究方法

调查法、观察法、行动研究法、文献法、比较法

研究内容

为有效实施幼小科学衔接工作，减缓衔接坡度，围绕幼儿入学所需的关键素质我们主要从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容出发，帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

成果要“实”，在实践中审悟

一日生活皆课程，教师将生活自理能力的培养融合到幼儿一日活动各环节中，以游戏的方式为幼儿创造更多的机会，变“包”为“放”，变“管”为“导”，变“被动”为“主动”。

活动一班级小管家

凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。

——陈鹤琴

开展《我向往的小学生活》、《竞选班干部》等活动，促使幼儿对小学生活充满向往，有上小学的愿望，开启小学学习、生活的情感动力，做好入学心理准备。

教师的发现：

1.区域材料整理时小而多的材料不能很好的进行归类摆放。

2.班级班干部能关心集体，热爱集体并能协助老师进行班级的日常管理，部分幼儿责任心意识还不够强烈需要加强。

活动二生活习惯养成

开展《分配值日生》、《叠被子》、《整理书包》等活动，通过一系列活动让幼儿养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力。抓住生活中的契机，培养幼儿良好的生活和卫生习惯，具备自我保护意识，用科学的教育理念，为幼儿的长远发展做好铺垫。

教师的发现：

1.幼儿每日独立完成的事情，都是整理床铺、进餐、如厕、喝水等大肌肉动作。

2.需要精细动作完成的梳头发、整齐叠放衣服、系鞋带等事情大部分幼儿不能独立完成；

活动三社会准备培养

开展《混班交友》、《课间休息十分钟》等活动，引导幼儿具备良好的交往与合作能力，帮助他们养成遵规守纪、诚实守信的习惯和品质，提高他们独立完成任务的意识和能力，使他们更加热爱集体，快速适应小学的新环境和新集体，为后续的小学生活和学习奠定坚实的基础。

教师的发现：

1.幼儿大部分能够与熟悉的好朋友玩，小部分幼儿需要教师引导交往；

2.爱集体方面还在培养中，大部分孩子已经有集体荣誉感。

活动四：学习习惯养成

开展《学习跳绳》、《读书分享交流》等活动。呵护幼儿的好奇心，促使他们产生浓厚的学习兴趣和基础学习能力，充分做好入学学习准备，顺利实现幼小科学衔接。

教师的发现：

1.幼儿每日独立完成体育活动等大肌肉动作，跳绳还在练习中，大部分孩子已经掌握跳绳技巧。

2.大部分幼儿能独立阅读，部分孩子还要注意拿书姿势。

活动五：前书写准备的培养

01什么是精细动作

精细肌肉动作是指手腕和手指的运动及手眼协调，其内容包括抓、穿、插、刺、夹、剪、缝、倒、捏、掐、拧、撕、揉、捻、敲、拍、叠、绑等。

精细动作的发展依靠两个方面：

一是生理成熟，也就是骨骼、肌肉的成熟。

二是教育训练。练习要注重游戏性、趣味性。

02精细动作发展指标

对接《指南》发展目标，大班幼儿手部精细动作发展目标和小学应具备的行为能力相对应：

一日活动

抓住一日活动的教育契机，让幼儿独立完成剥鸡蛋、剥果皮等手部小肌肉动作锻炼活动；

利用一日活动的碎片时间，带领幼儿进行手指游戏、儿歌表演、翻绳等趣味活动，寓教于乐的同时锻炼精细动作的发展；

研究成效

通过一系列的幼小衔接活动，孩子们感受到了小学校园生活的无限魅力，激发了他们对成长的期待和美好的向往，也为孩子们顺利进入小学奠定了坚实的基础。相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐走入小学，开启崭新的学习与生活之旅。

著名教育家蒙台梭利曾说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神”。幼升小是孩子人生的一大转折点，我们都要引起足够重视，从能力、习惯等各个方面为孩子做好幼升小准备。幼小衔接，我们一直在路上......