大班课题：幼儿科学实验研究

   研究缘由：

   幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。

研究目的：

开展科学小实验活动，培养幼儿的探索精神。伟大教育家陶行知先生说过：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”为了让幼儿从学前期开始就有多方面“行动”的机会，我结合教育内容，让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的小实验，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。科学小实验是训练幼儿手脑并用的有趣活动。它不但锻炼了幼儿的动手能力，扩展了幼儿知识的深度和广度；更重要的是它激发了幼儿的求知欲，培养了幼儿的科学态度和探索精神。

研究过程：

1、                                                每个班的小朋友分成两组进行操作实验，在实验后全班总结，交流并分享实验的结果。

2、                                                根据大班孩子的年龄特点，可在平常活动多开展实验活动，培养孩子们的探索精神。

3、                                                引导幼儿认真观察，并尽量多地引导幼儿把自己的想法与伙伴们一起分享。

4、                                                培养幼儿积极参与实验，孩子们的操作能力强，并能把自己操作部分做好记录。

 比如，老师让幼儿做溶解小实验，“用盐、糖等放进水里会怎么样呢？”先将盐放进水里，搅拌后就不见了，孩子们觉得很神奇。老师及时引导幼儿认识盐、鸡蛋、蜡烛等它们的特性，让孩子分组尝试后，得出溶解物体和不溶解物体等的小游戏，孩子们边做边玩，非常高兴。在这些活动中，孩子们体验着严谨求实、潜心钻研的科学精神和品质。科学就在身边，科学探究活动起源于孩子们的日常生活。愿我们利用身边的事物和现象，从孩子们的关注点和兴趣出发，把他们引向科学探究之路丰富他们的科学经验，引导他们建构逐渐趋近于科学的概念。总之，幼儿园中的科学教育活动是以幼儿为中心开展活动，要求为幼儿提供可变化的情形以激发他们的探索精神。在探索时，教师要及时鼓励幼儿对事物进行细致耐心的观察。对未来情况作出预见，帮助幼儿验证预见，并提出问题彼此交流。科学小实验是训练幼儿手脑并用的有趣活动。它不但锻炼了幼儿的动手能力，扩展了幼儿知识的深度和广度；更重要的是它激发了幼儿的求知欲，培养了幼儿的科学态度和探索精神。