小班6月小课题:小班幼儿对音乐的探索与研究

                                执笔 ：杨露
   音乐是孩子们需要的，是幼儿音乐教育不可缺少的，是激发儿童情感、使儿童获得快乐的重要途径。音乐活动不仅促进幼儿音乐能力的发展，也是培养和塑造幼儿智商和情商的无价良方。我们小班的音乐活动教学也正符合了新课程的要求，创设有效的情境，用孩子喜闻乐见的方式来表现音乐内容，可以激发幼儿学习音乐的兴趣，充分调动他们对音乐学习的积极性和主动性，使其产生内在的学习动机，主动参与音乐教学活动，进一步达到教与学的和谐统一。

一、研究目标：

1、发展幼儿音乐听觉能力，培养幼儿听辨，感知音乐表现手段及其在音乐中的表情作用。

　2、启发引导幼儿在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养积极主动地参与各种音乐活动兴趣爱好；培养正确的感受、理解和表达音乐的能力；

3．通过研究，激发幼儿学习音乐的兴趣,培养幼儿创新能力,激发幼儿创造性和探索精神。

4．通过研究和行动，帮助教师积累一定的创设情境性音乐教育活动及音乐游戏活动的经验，提高课题组成员的理论素养、科研能力和教学革新能力。

二、课题研究对象与方法

    研究对象:小班级全体幼儿

研究方法:1.文献法   2.行动研究法 3、观察法

三、研究内容

    歌唱是人类音乐活动的重要领域之一，也是人类表达、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人们表达自己喜怒哀乐各种情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分。幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同样也是他们显示自己能力，获得成功体验的重要途径。每班的重点如下：

精彩演绎，永远有朝气

小一班宝贝在老师的指导下进行音乐表演活动、音乐游戏活动等。教学形式的丰富，提高了幼儿对活动的参与热情，幼儿能够积极去感受和理解音乐，并通过有节奏的动作表演来表达自己对音乐的理解。

塔铃叮当，清脆悦耳

   小二班的杨老师为了丰富幼儿的节奏乐活动。引导幼儿用乐器进行伴奏。幼儿对演奏打击乐器非常感兴趣。幼儿能够通过倾听来辨别自己的节奏是否与别人协调一致，在反复练习和倾听的过程中增强了节奏感。有了一定的经验之后，幼儿还能够自发地进行节奏的创编，敲击出各种有趣的节奏型，并能够相互模仿学习

春意绵绵.歌声悠长

小三班宝贝在老师的带领下通过拍手来表达音乐的节奏，但是这种方法比较单一。因此，我们在实践中边思考边引导幼儿尝试用各种方法来表达自己对音乐的理解。幼儿学会了各种节奏表达的方法，比如：跺脚、点头、晃动身体、不同的舞蹈动作、小动物的声音等。我们根据音乐的特点，组织幼儿用不同的形式来表达音乐中的节奏。在有趣的节奏表达的过程中，幼儿的节奏感明显增强。但是，对于一些比较复杂的音乐，幼儿对节奏的把握不是很到位。

四、研究成果

经过实践，我们感到在音乐环境中培养幼儿的音乐兴趣是可行的，而且是行之有效的。 
第一、在美妙的欣赏天地中，诱发幼儿倾听音乐的兴趣，将音乐有机渗透在一日活动中是幼儿自信心在音乐基本保证。 
第二、创设良好的精神环境，让幼儿置身于丰富多彩、充满生机、富有情趣的环境中，处在活动的主体地位，以积极的情绪面对各种问题。 
第三、构建音乐课程内容及教材，应根据幼儿的兴趣和意愿，符合幼儿年龄特点，并注重幼儿的个体差异。

音乐不仅是人类精神生活的重要组成部分，也是幼儿园课程领域的重要教育内容。幼儿园的音乐教学活动中教师精心分析教学内容，巧妙设计教学，注重动静交替，从幼儿的实际喜好出发，引导幼儿想像创作，并及时鼓励幼儿的积极参与，在选材、制定目标、教学时都能以孩子的兴趣为出发点，尊重孩子的创作成果，能有效提高幼儿的学习热情，使幼儿在兴趣的带动下感受到音乐学习其乐无穷、充满魅力。

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