1、锻炼小班孩子的语言发展能力，孩子能大胆地在集体面前表现自己、增强自信。

2、提高孩子的语言口头表达能力，培养孩子的倾听能力和习惯。

本课题研究的内容：

1、探究如何创设宽松的，有利于幼儿语言发展的物质与心理环境。
2、探究如何在主题教学活动、游戏等正规的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。
3、探究如何创造日常语言交流展示的机会、区域活动、家园配合等非正规性的语言教学活动发展幼儿的语言表达能力。

调查法：通过谈话、问卷等了解小班幼儿平常在家的亲子阅读情况。

2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中的表现情况，进行记录、跟踪、分析。

3、行动研究法：通过在教学中创设一些情境活动或技能比赛，进行幼儿语言能力技能的训练。

1、小班级幼儿有较强的口头语言表达能力。

2、喜欢语言，能大胆在集体面前表现自己。

3、促进幼儿身心健康、全面发展。

（一）创设有利于幼儿语言发展的环境。
       《幼儿园教育指导纲要》指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。由此可见，环境的创设和利用对语言教育的开展是十分重要的。
(二)正规的语言教育活动 。
1、主题教学活动。
        在主题教学活动中，精心选择符合幼儿年龄特点和认知水平的内容，制定贴近幼儿的目标。活动的内容根据小班幼儿的教育目标，收集、改编适合语言教育内容，包括：儿歌、故事、早期阅读、谈话活动。
2、游戏活动。
         游戏是孩子最喜欢的活动方式，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
(三)非正规的语言教育活动
       1、在日常生活中，为幼儿创设语言交流、练习的机会。
        2、语言区域活动。
        3、为幼儿提供语言交流及展示的机会，增强幼儿语言表达的自信心。
       4、争取家长的积极配合。

“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿语言能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。在我级部老师的努力下，本小课题于小班级幼儿中进行实践研究，通过初步研究，教师们对如何培养小班年龄阶段幼儿的语言能力有了更深刻的认识及实践经验，也研究出很多好方法，级部幼儿的语言能力有了明显提高，整体语言能力状况在原有的基础上都有较大地进步。虽然我们小班孩子还小，但只要他自己能做，我们就要给他创造锻炼的机会，在此基础上， 施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，培养幼儿较强的语言能力就能成为现实。