幼儿园区域活动操作材料深入探讨专研

             ——语言区域活动操作专题讲座小结   执笔：许希凤

2013年 11月6日，我园组织老师参加区域活动专题讲座。本次活动邀请来广州市越秀区教师进修学校教研员的姚孔嘉教授来给我们讲座，重点是讲解有关于《区域环境创设与区域活动指导》的内容，姚孔嘉教授幽默且直观的讲座，令我受益颇多。

姚教授首先分析了区域活动与集体活动的关系，并讲解了如何创设区域环境和区域环境活动指导的若干建议。幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。为孩子提供足够的时间与空间进行游戏、提供更多层次的活动材料，让孩子快乐、自主的从游戏中获得经验、体会，培养情感，是我们幼儿教师最应该做的。

幼儿在区域活动中，运用各种感官充分感知和体验，真切自然、创造性地表达自己的愿望，在充满乐趣的活动中体验快乐，感受幸福；在开展区域活动中，教师角色的定位也要准确把握好，教师应该做什么?这是我们必须弄清楚的首要问题，教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的，也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。还有就是材料提供的层次性。每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。

讲座活动在愉快的氛围下结束了，我们会让今天的讲座知识延伸在我们的教育教学中，每个班的区域活动都开展得有声有色，在区域活动中，孩子们都得到全面发展。