袋鼠妈妈故事团，体验阅读“魔力”

执笔：李芸

有一种童年的美好记忆，叫做听妈妈讲故事。听故事是孩子的天性，讲故事不但能促进亲子关系，激发孩子的想象力，还能帮助孩子学到更多的知识。为了与我园语言特色接轨，并且培养孩子们听故事的兴趣，增进亲子间的亲密关系，促进家园和谐互动，每学期每个班都会开展“袋鼠妈妈故事团”活动。

一、快乐阅读，感悟成长

体验阅读“魔力” 阅读，首先要感受到快乐，对读本的欣赏、体验和理解就显得非常的重要。指导故事妈妈学习阅读时，从欣赏绘本、读懂绘本开始。如，引导妈妈们欣赏各种画风和材质，在丰富的视觉冲击、艺术美的享受中无尽的联想；在故事的选择上也是多样化，在丰富饱满的物质世界和精神世界深刻的思考；而在语言魅力的欣赏上，我们鼓励妈妈们大胆地朗诵，与作者产生共鸣，沉浸在文学的熏陶、语言美的感受、情感的感动中。通过欣赏绘本，学习阅读，她们发觉绘本竟然是如此的多姿丰富和深刻，当体验到阅读的魔力时，她们就产生了想和孩子一起阅读的强烈愿望，为今后活动的顺利开展奠定了坚实的基础和动机。

二、老师指导，合理选材

老师与家长紧密沟通，合理选材，提高家长上课能力。

 第一，趣味性，首先需要生动，故事情节有一定起伏，悬念，孩子的专注时间会长一些，气氛也会生动得多，这样就需要选择有对话情节的

  第二：选材有新颖，最好是孩子们比较少听过，又比较有启发的故事。否则很多孩子听过，你还没讲就能说出下文的故事，有时课堂气氛容易混乱，或者不集中

  第三：互动性，课堂可以容易扮演角色，可以当孩子们可以模仿的，可以互动的内容

  第四：色彩鲜艳，文字简单，通俗易懂，孩子们都特别喜欢色彩丰富的图片。当然不能太复杂，图片不能太乱，文字不能太多，像给小班的孩子们讲，不要超过15页以上，文字尽量简单，短句组成。

三、提升观念，增强责任

每次家长们都能结合PPT、游戏、绘画、手工、音乐等吸引孩子，提高效果。可喜的是她们选择教材的能力也提高了，懂得要根据孩子的年龄差异、生活经验、需要以及绘本的特点来选择合适的教材。如，结合节日、主题活动来选择阅读书籍。例如，父亲节前夕，小二班刘伊停妈妈带来了《我爸爸》，让孩子们感受爸爸的伟大。安全教育，小三班丁思睿妈妈带来的《小鬼当家》，对孩子们进行了极好的安全教育；此外，根据孩子们的行为习惯、生理需求、心理需求也是故事妈妈们选择教材的依据，如，大三班冯颖儿妈妈带来的《一颗超级顽固的牙》，正好对换牙期间的孩子们给予了换牙的正确解释。小一班吴政庭妈妈带来的《小威向前冲》。在交友方面，中一班谢嘉轩妈妈为孩子们带来了《好伙伴》的故事。等等各类故事。

通过多年多常态化的工作，我们尝试家长故事团的资源利用，促进家庭的参与，把早期分级阅读的理念逐步推广到家庭，为我园园本特色的早期阅读促进机制奠定良好的基础。我们相信通过幼儿园课题组和故事妈妈们的共同努力，故事妈妈团的工作会取得更多的成果，将会更好地促进我园幼儿阅读兴趣和阅读水平的提高，助推幼儿园早期阅读课题活动的开展。