玩转区角  快乐体验        

执笔：孔美妹

玩转区角，快乐体验！区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。我园教研室深入挖掘区域活动教育意义，来吧，让我们走进每班的区域活动。

展示操作材料，思考我去哪个区域更适合。

教师在开展区域活动前应该先介绍要玩的材料，通过介绍，不仅可以让小朋友知道今天要玩的内容，而且在这一过程中幼儿可以想一想，思考到哪个区域角玩更适合自己？玩什么？

遵守活动规则，区域中学习真快乐。

幼儿遵守规则的情况将直接影响活动的质量，让幼儿自主的选择进行区域活动。我们采用“进区卡”这一形式，每个幼儿活动前带着写有自己名字的进出卡，自己想玩什么区域活动时就把卡插到相应区域角的袋子里。活动时还需要幼儿遵守一些原则，在活动的过程中应该做到三轻：说话轻、走路轻、东西拿放轻，活动结束后应该把玩过的东西整理好。

幼儿是主角，探索知识之路我行的。

幼儿自主选择是，主动的学习者，是学习的主体。区域活动的开展正适合幼儿发展的需求。按自己的意愿进行游戏，解放了幼儿的手脚和头脑，让幼儿成了自己真正的主人。教师应成为幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。在活动中教师不仅只是给幼儿提供材料，还要观察每个小朋友的兴趣，对出现的问题应该与孩子一起探索、操作、发现、讨论、解决问题。

活动总结评价，鼓励孩子们继续前行

教师评价要抓住幼儿的闪光点进行重点评价，加以鼓励。在活动中出现的问题，让幼儿大胆的发表自己的见解。从区域角规则中和从小朋友在玩的过程中进行评价。另外，要特别注意一些小小的细节，比如个别幼儿有进步，也要进行鼓励。

你知道孩子们为什么这么喜欢学习吗？

我们在这里解密：教师制作材料里秘密无限

 为了丰富幼儿的区域活动材料，老师们日常加班加点增加每周教玩具，教研组也开展不同形式的教具展示会，在展示会中我们可以学习其他班级的成功秘诀。让我们走进一次日常的每月展览会吧；

看，我们的老师在本次展览会中在这些教玩具中既有让孩子们在个别化学习活动中操作的、也有在集体活动中使用的，在本次最有创意的作品：梁文文老师的《欢乐打地鼠》结合孩子们在游乐场的喜爱；杜转弟老师的《拯救船员》让孩子们从习惯找不同变成了找共同点，叶芳芳老师的《勇闯火焰山》要孩子互相合作，让游戏更具趣味性；孩子喜欢的作品：孔美妹老师的《快乐弹弹弹》因为有了弹的动作更有了趣味性；李芸老师的教具运动于一体，设计出适合小孩跳跃《母鸡下蛋》、有进步的作品：蔡慧雯老师《快乐滚滚球》利用圆溜溜的球滚进不一样的洞；

根据幼儿的特点制定“创新、安全、实用”的区域要求，充分发挥自己的聪明才智和想象力，运用多种废旧物品精心制作出了一件件形式多样、充满童趣的、新颖环保、安全实用、便于幼儿操作的教玩具。这些在我们平时看了没用的废旧物品，到了老师们手里，仿佛立刻就有了生命力，充分体现了老师们的心灵手巧。在这些教玩具中既有让孩子们在个别化学习活动中操作的、也有在集体活动中使用的，更有让孩子在自主性游戏中爱不释手的玩具。制作出新颖，精美，又适合幼儿的高、中、低水平的区域材料。

幼儿的发展来自他们的学习，在学习环境的支持下，幼儿的主题探索和区域游戏生动、有趣、丰富。环境为幼儿的发展提供支撑感、联接感、意义感。一所好的幼儿园的环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。让我们一起努力创设以幼儿为中心、有效、有爱的环境，让幼儿有深度、有尊严地学习，从而获得全面的发展，成为更好的自己！

我听过就忘记了

我看过就记住了

我做过就理解了……

区域活动，让孩子做学习的主人！