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标题:大班级小课题
更新时间:2019-06-24
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详细内容

大班级小课题《科学做好入学准备》

执笔:杨筱雯

一、 研究目的:

 幼儿园与小学应密切联系,互相配合,教育相互衔接,大班教研团队进行了幼小衔接的课题研究,以求解决相关问题,帮助幼儿达到入学的平滑过渡。使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力,以便及早适应小学生活。那么,怎样解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长,考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提,在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接,学期初开展了一系列学习习惯的培养,现阶段我们开展混班交朋友、独立喝水等生活上自理能力方面的接轨。还有参观小学,通过与学校的沟通培养幼儿的相关能力与习惯,帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

二、课题研究对象与方法

研究对象:大班全体幼儿

研究方法:1.文献法   2.行动研究法   3、观察法

以行动研究为主,以实验法、访谈为辅的研究方法

以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径

三、研究内容:

确立课题、启动探索阶段

1、加强对相关教育理论的学习,为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。

2、通过学习、讨论、辩论等形式,使教师对幼小衔接有进一步的认识,分析并确定幼小衔接的内容,讨论其可行性。

实施与调整提高阶段 

1、课题小组对各班计划进行分析,提出指导意见,教师进行修改,做到每月每周都按计划实施。。

2、观摩与研讨,集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。(交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思)

3、通过与学校沟通,一日生活中采取多种方式方法的教育活动,培养幼儿的相关能力和习惯。

四、研究着重点

1(一)、加强幼儿园与小学的沟通——参观小学

1、加强教师之间的沟通

  帮助小学教师了解孩子在幼儿园时的表现,使孩子入学后保持积极上进的心态,尽快适应小学生活。同时,小学教师要注意多向幼儿园靠拢,给孩子创造宽松自由的环境,注意孩子的学习特点和年龄特点,采用一些具体形象的方式,促使孩子积极主动地参与学习活动,养成积极向上的健康心态。

2、加强幼儿与小学之间的沟通

  把哥哥姐姐在会议室教孩子眼保健操和课间操,帮助幼儿了解小学生活;幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课,熟悉学校生活。

3、幼儿与学校的沟通

  针对幼儿的问题,设计好相应的目标,让幼儿带着问题,有目的地去参观学校,接触教师和小学生,有针对性地打消幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理,从而产生向往学校生活的愿望。

4、进一步培养良好的规则意识

  请孩子在课室外观摩哥哥姐姐上课,了解小学的上课模式,在规则意识上,要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯,我们需要采取有效的方法培养他们主动去遵守规则,让幼儿在幼儿园养成遵守规则的习惯。

(二)加强幼儿独立喝水的良好习惯——带水壶来幼儿园

为期一周的带水壶来幼儿园的幼小衔接活动,我们教师吸取往届大班教师的经验,根据本级部的幼儿的心理特点和喝水习惯制定了一个详细的计划,一共分两个阶段。

1、第一阶段(时间:三天):教师规定喝水时间,模仿小学下课10分钟的时间,每一节活动课结束后老师说:“下课了”,幼儿在老师的提醒下去上厕所和喝水,引导个别下课在课室乱跑的幼儿。班级两位老师分工合作,分批观察那些幼儿不喝水的孩子。课前要和孩子分享你的观察结果,对表现好的幼儿进行鼓励,激励其他幼儿也这样做。通过一整天的观察,放学时要和家长反映问题,做到家园共育。

2、第二阶段(时间:两天):教师规定喝水时间,继续模仿小学下课10分钟的时间,每一节活动课结束后老师说:“下课了”,但是在该阶段,老师不做提醒,继续观察哪些幼儿不去喝水在乱跑的,并做好记录。

(三)消除小学生活的焦虑,提高幼儿的交友能力——混班交友

     马上就要上小学了,孩子们都很兴奋,但同时又很恐慌,因为周围都是不认识的小朋友和老师。步入小学后,面对全新的人际关系,幼儿难免会产生不适应。开展混班交友的幼小衔接活动,让孩子与同年龄不同班的孩子在不断地游戏。沟通、合作中学会与他人交流,掌握交往的技巧,学习善于与他人合作,学会避免冲突,解决矛盾,从而增进交往的能力。

五、研究成效

  通过本次课题的研究,看到大班幼儿对进入小学的愿望更积极的向往,幼小衔接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的,也并非一朝一夕的事,需从小班、中班开始,我们也在进行进一步的探索,回幼儿园后我们集体开展谈话活动:《怎样做一名优秀的小学生》,去到小学没有保育员阿姨的照顾,我们要自己学会照顾自己,课间活动主动上厕所、主动喝水,通过练习孩子们都提升很快。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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