时光.课程|纸艺活动促进中班幼儿创造性思维能力的实践研究幼儿

园纸艺活动促进幼儿创造性思维能力的实践与研究

一、研究背景：

幼儿期是创造性思维开始萌芽的时期，幼儿的创造性思维可以在他们的许多活动中表现出来。其主要特点是敢于大胆想象不受客观事物的限制。因此，我们应该重视幼儿期这种可贵的创造性思维萌芽，通过一定的教育手段使这种创造性思维得以充分发展，为其未来的成长奠定良好的发展基础。

“纸艺” 即以纸质材料为主要表现形式的艺术作品。它的最大特点是能够充分展示纸的特有材质美。“纸艺”的表现形式有很多如剪纸、撕纸、折纸、纸编、纸雕等。而通过剪剪、撕撕、折折等活动可以把认识、情感、行为和能力综合起来创造出作品。

二、研究目标：

1、通过研究探索培养幼儿创造性思维的途径和方法。

2、通过纸艺活动的开展，提高幼儿创造性思维能力。

3、通过纸艺活动增进幼儿的动手能力和创造能力/

三、研究对象：

中班级全体幼儿

四、课题研究内容：

我们研究的主要内容是探索在纸艺活动中培养幼儿创造性思维的指导形式和教学模式并通过各种教学模式增进幼儿的创造思维。我们通过开展的纸艺活动呈现出美术活动的三大模式，课时制模式、作品制模式、游戏制模式。

1、课时制模式：

教师根据幼儿不同的年龄阶段制定纸艺活动的教学内容，开展纸艺教学活动使幼儿掌握一定的剪纸技能技巧，让幼儿自由创作。

2、作品制模式：

把纸艺作为幼儿学习活动中的一种表现形式另外教师可以把幼儿的纸艺作品进行展示、评析从而提高幼儿的审美能力和创造能力。

3、游戏制模式：

在区角活动中安排纸艺材料，并以游戏的形式开展纸艺活动提高幼儿的兴趣满足不同层次幼儿的需要。

五、课题研究的方法：

观察法、实验法、个案记录法、经验总结法

六、课题研究的成效

幼儿成效：通过丰富多彩的纸艺活动不但培养了幼儿的创造思维能力，还给幼儿进行了具有特点的文化教育，促进了幼儿素质全面发展。

教师成效：通过纸艺活动促进幼儿创造能力的发展课题的研究，使我们在纸艺手工制作教育活动的方法得到了深入的研究，通过各种教育模式去增强幼儿的创造思维的发展。

撰写：杜转弟   编辑：罗铭婵   审核：罗欧