阳光•课程|开展教师教研探讨 提高教师教学能力

——中班公开教研活动小结

    我园在深入学习科学发展观，讲实践，重实效。为了进一步提升教研工作的时效性，促进教师的专业发展，我园中班教研组举办了教学公开活动。本着“共同探讨、共同学习、共同进步”的目标，教研组集合教研专题，分别选取了区域活动和情景数学活动作为本次公开教研的主题。

2021年5月17和19日两天分别开展了半天的教师公开教研活动。教研前期，级部老师和教研组成员积极探讨，利用不同的教学体裁特点寻找最佳切入点，探究不同的教学新策略，为全园教师献上了精彩的教学活动。

▲玩转区域 自主探索

本次教研活动中，中班主班老师是开展区域活动的教学。区域活动观摩活动使老师们受益匪浅、感受颇深，感动于老师们别具一格、独具匠心的区域创设。本次区域活动使幼儿非常喜欢的一种学习活动。在活动中，三个班的孩子都能按照自己的兴趣与能力选择适合自己的活动。在自由、轻松、愉快的环境中，找到适合自己的操作的区域。此外，我们中班级的老师也会根据幼儿健康、社会、科学、语言、艺术等方面发展的需求，活动筹备期设立了“语言区”、“益智区”、“建构区”、“美工区”、“社会区”等，在材料的投放上我们观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在材料的“互动中”累积各种经验。在开展区域活动的同时也让孩子在快乐的区域活动的氛围中学到了语言表达的方式，发展了语言表达能力，丰富了想象思维能力。

▲情景数学 乐趣多多

情景式教学使直观和容易引起想象的数学教学，包括幼儿熟悉的事物和具体情景，以及幼儿那些来自生活的非严格的数学知识和数学体验。有意义的数学学习又必须建立在幼儿的主观愿望和知识经验基础之上，在此背景下，教学应该通过设计实现主题情景以支撑幼儿积极的学习大活动，帮助他们成为学习活动的主体，创设真实的问题情景或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动。中一班刘老师的《按规律排序》、中二班戴老师的《理解数的实际意义》、中三班李老师的《关系对应与计数》是能根据中班的年龄特点，设计教学内容，创设情境，提高幼儿参与活动的兴趣。小朋友们对课程的内容都表现出浓厚的兴趣，课堂表现积极活跃，在快乐的学习氛围中得到了发展。从活动中发现教师个人的特长，比如，有的教师善于创设情境组织活动，有的教师善于用肢体语言表达感情，有的教师善用逻辑推理寻找问题答案，有的教师善用语言描述展现生动的形象等等。

▲课后点评 提升自我

活动过后，执教老师介绍了设计思路及课后反思，观摩的老师针对听课活动提出了自己的观点和建议。罗园长从教本次活动不仅为上课老师提供了一个展示的舞台，同时也为所有老师营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好互动氛围，促进了教师的专业素质和教学能力的提高，对教师们的工作起到一定的促进作用，达到了互相学习、共同提高的教研目的。

学内容、教学方法等各个方面给予了专业的指导和点评，热烈的讨论掀起了这次教研活动的高潮。就教研情况来看，每位教师在教态、教学手段、教学设计、课堂组织等方面都表现出了许多闪光点，得到听课教师的一致好评，教研气氛融洽而热烈，充分体现了教研组集思广益、共同反思的研究过程，受到老师们的热烈欢迎。