时光·课程 |小班生活化课程：我与朋友们的一些故事

秋意正浓

小班级的宝贝们

上幼儿园已经一个多月啦

带着对幼儿园的

好奇、憧憬、学习

宝贝们将会有一段

奇妙又有趣的课程之旅

让我们一起来看看吧

课程背景

凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。—— 陈鹤琴

   小班刚入园不久，再加上现在孩子家庭条件比较优越，在家都有专人照顾，一些自己的事都是由爷爷奶奶和父母包办，吃饭家人追着喂，衣服家人帮着穿，来园也是家长背着或抱着来。《指南》中指出三到六岁是幼儿形成良好生活习惯和生活能力的最佳时期。《纲要》中指出幼儿应具有良好的基本的自理能力，因此从小培养幼儿独立生活自理能力及卫生习惯对幼儿的发展具有重要意义。

课程缘起

  天气渐渐冷了，每天午睡起床穿衣服时，总是出现各种状况......

：老师你帮我穿我不会。

：老师我穿不上。

：把衣领穿在了下面，上下颠倒。

恺恺找不到自己的衣服在哪、还剩下没人认领的衣服…

针对孩子们的一系列问题，我们思考：这样来自孩子们的生活需求有没有融入课程的可能性呢？我们该不该把握这个教育契机呢？《指南》中强调：“教育活动是儿童感兴趣，满足幼儿的现实需要，又能促进幼儿长远发展”，于是我和孩子们开启了此次课程之旅…

课程实践

嗨！我的幼儿园

说说我的幼儿园是怎样的？

：幼儿园是每天都有好吃的饭菜。

：幼儿园就是可以和小朋友一起玩钻山洞的游戏。

：幼儿园就是可以跑步。

：幼儿园是可以玩滑滑梯的。

：幼儿园是可以学习新本领的地方。

幼儿园里有什么？

老师带我们参观了舞蹈室、美术室、图书室、科学室、茶室等功能室，学习和园长妈妈、幼儿园的老师、医生姐姐、保安叔叔、打招呼，进一步熟悉幼儿园的环境，对幼儿园产生亲切感！

嗨！我的新朋友

找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。幼儿尝试用各种不同的方式与同伴打招呼，和同伴一起开展有趣的游戏，在唱唱跳跳的欢快氛围中，逐渐适应集体生活，体验到了交朋友的乐趣。

我为朋友做什么？

我可以为朋友做些什么呢？孩子们用行动来证明，在生活上帮助朋友，如扣扣子、整理玩具、帮忙背书包等。

我和朋友来游戏

游戏给孩子们带来了欢乐，也增进了彼此之间的亲密度。每次游戏结束后，孩子们会说：“下次，我还想和她一起玩。”在游戏中他们相互合作、分享，孩子们和好朋友玩得非常开心呢，一起来看看他们在玩什么呢？

能干的我

经过一个月的幼儿园生活，我变能干了，学会了很多新本领呢！

一起学一学

区域练一练

玩具摆一摆

鞋子穿一穿

美食尝一尝

身体动一动

安全记一记

老师感悟

幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心，以及自己处理问题的能力。“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”是《幼儿园教育指导纲要(试行)》对健康领域所提出的目标之一。我们教师充分给孩子创造条件，让孩子们找到自己的朋友一起去参与活动，教他们正确的自理方法，多指导多鼓励，多一些耐心和等待，帮助他们形成良好的生活习惯。

小班幼儿年龄较小，注意力不稳定，认知能力和动手能力都较为薄弱，这些都为孩子们自主提高生活自理能力带来了不小的挑战。在学习穿衣的过程中，他们在集体活动中了解、在儿歌中学习、在游戏中练习、与小伙伴们交上了朋友一起巩固与坚持，幼儿的自理能力及独立意识都得到了提升。

十月，我们一起憧憬

在这一个多月里

认识新的朋友

学习新的技能

经历新的生活

一颗种子在阳光雨露中发芽

一颗爱心在温情关怀中长大