时光 • 课程 | 小班童谣在幼儿园教育课程的应用研究

课题就是要尝试、探索

研究、讨论或解决问题

在课题研究过程中

教师从实际的角度出发

寻找符合幼儿年龄和个性特点

激发幼儿自主学习

不仅能够提升教师专业能力水平

也是促进教师自主学习的有效途径

一、课题研究的背景：

随着改革开放的不断深入，弱化了粤语在人们生活中的交流和使用，加上现代传媒和外来文化的冲击，很多本土幼儿日常使用的主要语言都为普通话。我们小班级教研组在当前大湾区统筹发展的背景下，课题组希望通过传唱粤语童谣和普通话儿歌让儿童体会到岭南文化的博大精深和韵味悠长，实现粤语方言和普通话标准语的传承，从而培养幼儿热爱家乡，热爱祖国的情感。

小班级上学期的语言特色活动是《童心童话朗诵小明星》，利用普通话的方式开展; 下学期的语言特色活动是《粤语小明星》，利用粤语的方式开展;活动内容生动、想象 丰富、有优美的韵律和节奏，易懂易记，能给予幼儿一定的思想影响， 丰富他们的知识和词汇，有利于提高言语的 表达能力。

二、课题现状分析：

小班时期是语言发展的关键期，语言又是生活中词汇的不断丰富、积累、运用产生的。对于词汇记忆力的保持小班的幼儿相对中大班幼儿又稍微差一些。因此幼儿初期言语表达，往往想到什么说什么，缺乏条例性和连贯性，言语过程夹杂着丰富的表情和手势。 因此，通过开展《童心童话朗诵小明星》活动，从而锻炼孩子的记忆力，语言表达能力。

三、课题研究的目标：

 1、通过本课题的研究促使小班幼儿语言能力的提高，为幼儿的后继学习打下一定的基础。

 2、鼓励小班孩子能大胆地在集体面前表现自己，培养孩子的自信心。

  3、培养孩子认真倾听并学会鼓励以及赞美别人。

四、课题研究对象：

小班级全体幼儿

五、课题研究的方法：

1、文献研究法

2、行动研究法

3、个案研究法

4、观察法

5、经验总结法
六、课题研究的内容：

1、结合我园社会性教育领域开展儿歌朗诵活动，让幼儿从小拥有良好的语言教育。

2、发现其参与意识，大胆地在集体面前表现自己、增强自信，为孩子提供一个发挥特长，展示天性的舞台。

3、在表演中语调自然、语速适当，吐字清晰流畅，有感染力，声情并茂

4、增进亲情的互动和交流，赋予孩子展示的舞台。

七、课题研究的成效：

1、 孩子的成长

  通过《童心童话朗诵小明星》这个活动发展了儿童的思维、想象和语言的能力；培养了幼儿的审美情操；有利于儿童分析、比较能力的发展；激发了幼儿的表演兴趣，增强了自信心，孩子们选择自己喜爱的儿歌用表演的形式展现出来，促进了孩子敢于在集体面前表现，也让孩子通过表演，更深刻地理解儿歌作品，运用一些其他的形式表现作品的能力。

2、教师的成长

  有效地推动了教师的基础专业技能成长，围绕“儿歌教学，孩子们收获了什么？下一步我们该怎么做？”这样的研究过程使教师在实践、反思中深切地感受到了集体智慧所带来的成功，增长专业能力和教学智慧，积累了教师的实践智慧，锻炼了教师们的教育分享精神。

  儿歌是孩子们学习语言及理解能力最好的方式，儿歌篇幅短小、内容浅显、节奏明快；结合小班年龄段的特点开设了“朗诵小明星”语言特色活动，给每个幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，每周定期给孩子提供一个展现自我的舞台，通过语言文字撒播在孩子们的心田，提高幼儿的综合素质，使他们能在优美、有趣的语言陶冶中自主发展！