小班级小课题研究：《指南》背景下家园共育策略的研究

一、课题研究的背景与实践

家园共育是幼儿园教育工作必不可少的一部分，它为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效地途径。我园结合幼儿刚入园两个月，积极探索家园共育活动。让外幼家长能参与孩子的教育，积极与幼儿园合作，让家园教育相辅相成、协调一致，就能有利于幼儿发挥各种潜能，获得健全人格的发展。

我园家园共育的传统活动和已有经验具有开展本课题的优势。我园的传统亲子活动有：亲子活动月，“家长进课堂”、“袋鼠妈妈故事团”户外趣味活动、元旦亲子手工、户外亲子运动会、家长开放日、班级亲子秋游活动。

本课题研究具有重要的意义：促进幼儿健康、快乐、和谐发展。转变教师和家长的观念，促进教师专业化成长，指导家长科学育儿。形成幼儿园办园特色，提升幼儿园地区影响力。

二、课题研究的活动目标:

1、形成一套家园共育的策略。

2、运用策略实施家园共育，促进幼儿园发展。

3、结合“认识秋天”的主题教育活动，让小朋友知道秋天是个收获的季节，感觉到秋天的美好。让小朋友在开放的时空中真正地顺应孩子们的天性，引导孩子自主获得生活、自然和社会的知识及经验。

4、感受集体外出活动的乐趣，并知道外出活动的一些安全常识（不跟陌生走，没有家长陪同不要接近湖边，以免溺水；想要做什么事一定要跟老师说，不得随意离队。）

三、课题研究内容

1、《指南》背景下家园共育户外活动环境创设的研究。

2、《指南》背景下家园共育户外活动方法和途径的研究。

3、《指南》背景下家园共育户外活动有效管理的研究。

四、课题研究对象：

1、选取一个游玩场地，并建立共建关系，由班级组成的“家委会成员”。

2、本班宝宝和家长的。

五、课题研究的理论基础：

1、通过活动，使儿童得到全面发展的理论。通过自我活动实现内部的发展，年幼儿童是通过各种活动进行学习的，我们在组织“亲子乐园”活动时，有针对性的设计和组织一些促进婴幼儿发展的活动，供和一起“玩”。

2、蒙台梭利原理：蒙台梭利教育理念的特点以儿童为主，为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。我们以蒙氏为基础，从婴幼儿熟悉的事物出发，通过与环境、、的相互交流，获得经验积累，提高婴的各方面的能力。

六、课题研究的方法：

1、行动研究法：此方法以解决课题研究中的实际问题为目的。在开展大型活动指导家园共育的过程中采取行动研究法。

2、经验总结法：对实践研究中的具体情况，及时进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验。

七、课题研究的成果

此次活动进一步融洽了家园关系，加深了亲子之间的交流，，全面体现了家园合力共育的实效。家长们也在内心深处再次体会到了回归童年之趣，共享秋天的快乐.不仅孩子们度过了快乐的时光，而且父母在亲子游戏中也得到了教育孩子的启发。最主要的是，它促进了父母与孩子之间的情感交流，使孩子的心理获得安全和满足，心智的发展与人格的建构获得有效的保障，并让家庭成员之间充满平等、尊重、关爱的氛围和气息。同时在游戏活动中锻炼了孩子的各种能力，感受园环境潜移默化的影响。