小班研究教育课题：如何培养小班幼儿的自理能力

执笔：叶观念

研究目的：

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。因此从小培养幼儿良好的自理能力是十分必要的。也因此我们提出本次课题研究：如何培养小班幼儿的自理能力教育的研究。

课题研究的目标：

（一）培养幼儿的生活自理能力，从小养成良好的劳动习惯和独立能力。

（二）幼儿会自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等。

（三）鼓励幼儿有“自己能做的，应当自己做”的生活自理意识。

本课题研究的内容：

（一）针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，如何有的放矢地对幼儿进行教育。

（二）如何更好教给幼儿生活自理的技能技巧。

（三）怎样家园配合，培养幼儿的生活自理能力。

研究方法

1、调查法：通过谈话、问卷等了解小班幼儿大概自理能力情况，做出比较客观和科学分析。

2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中的表现情况，进行记录、跟踪、分析。

3、行动研究法：通过在教学中创设一些情境活动或技能比赛，进行幼儿自理能力技能的训练。

预期成果：

1、小班级幼儿有较强的生活自理意识。

2、小班幼儿各方面的生活自理能力有较大的提高。

3、促进幼儿身心健康、全面发展。

采取的主要措施

1、增强幼儿的生活自理意识

家长无条件的包办代替，使幼儿形成一种错误认识：自己不愿意干的事情，父母会帮着干（要喝水了，父母会端水来；要起床了，父母会给穿衣服……），我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。

2、教给幼儿生活自理的技巧

要让幼儿做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；幼儿不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使幼儿有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。

3、巩固幼儿的生活自理行为

技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

4、培养幼儿自理能力的过程中，家园同心，对幼儿进行一致性教育。

根据每名幼儿在自理能力方面那些地方是薄弱环节，老师都会和家长沟通，除了在幼儿园加强锻炼以外，在家也要多请家长监督、督促，这样老师与家长共同努力，将孩子培养的更优秀！

研究效果：“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。在我级部老师的努力下，本小课题于小班级幼儿中进行实践研究，通过初步研究，教师们对如何培养小班年龄阶段幼儿的自理能力有了更深刻的认识及实践经验，也研究出很多解决自理能力问题的好方法，级部幼儿的自理能力能力有了明显提高，初步懂得了为自己服务的重要性，大部分幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等，整体自理能力状况在原有的基础上都有较大地进步。虽然我们小班孩子还小，但只要他自己能做，我们就要给他创造锻炼的机会，在此基础上，施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，培养幼儿较强的生活自理能力就能成为现实。