大班小课题：《有效幼小衔接活动课题研究》

执笔：丁月明

研究目的：“当一粒种子被移植到另一片土壤的时候,这粒种子可能会长得更加茂盛,也可能会枯萎。辛勤的园丁会寻求最好的方法让它重新焕发生命,而不是遭受挫折。”这是一位国外学者对孩子从幼儿园跨入小学的形象描述。在由幼儿教育向学校教育过渡的过程中,由于孩子在身份、角色、关系、环境等诸多方面产生了巨大的变化而面临着一系列的挑战。因此,“幼小衔接”问题一直是幼儿教育领域一个重要的研究课题。在这期间，幼儿园、小学及家庭应以“在过渡中促发展，在发展中求适应”为指导思想，围绕“学习适应能力（语言、数学能力）、社会适应能力（规则意识和执行规则的能力，任务意识和执行任务的能力，学习、生活的独立性和主动性，人际交往的能力）”这一核心，为儿童做一般的和特殊的两个方面连续的准备，以帮助儿童实现两个不同教育阶段的顺利过渡。这里指出的衔接是全面的，不仅有知识、技能，还有情感、态度、能力方面；不仅有语言、数学能力，还有规则意识、任务意识、社会交往等社会能力。因此我园教研组和大班级的老师们一起商议了一系列幼小衔接的活动，希望孩子在活动中能达到以下目标。

研究目标：

1、具有初步的任务意识，乐于完成简单的任务。

2、具有较强的自信心，体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。

3、形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。

4、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意识、任务意识。

研究项目：

本月我们大班级分别有四个主题，分别四周完成。第一周：学习独立喝水训练。第二周：学习自己洗碗。第三周，学习自己削铅笔。第四周，整理书包。孩子们在活动过程中都表现得很棒，相信持之以恒，孩子到进小学后很快度过过渡期的。

研究成果

幼儿方面：通过课题的实施，幼儿逐步养成了多种良好的学习习惯、行为习惯。幼儿园大班的幼儿基本能做到认真倾听，能带着问题听清老师和同伴的发言，尽量不打断他人的发言；基本能借助一定的条件把话说完整，说清楚；能按照一定的顺序观察事物或现象，在他人的帮助下乐于去发现问题，能积极思考他人的问题；合作的意识明显加强，我行我素的行为收敛了；　　

教师方面：通过课题研究，教师对学习习惯、行为习惯的重视程度提高了，通过各种途径、各个方式训练和培养幼儿的学习习惯、行为习惯。打造了一支研究型的教师队伍。我园教师参与教研的意识明显增强，教师们在实践过程中学习提高，又在学习提高中积淀。

家长方面：通过课题的实施，转变了家长重成绩轻习惯的观念，明确了学习习惯、行为习惯的重要性，掌握了一些指导孩子养成学习习惯、行为习惯的方法，通过与孩子一起读书等做法，他们的自身素质也有了一定的提高。

幼儿园：内涵进一步深化，声誉不断提高，生源富足。通过课题研究幼儿园和小学形成了幼小衔接，孩子能顺利完成幼儿园到小学的过渡，在社会上、家长中形成了很大的反响.