为了更好的开展幼儿园教学活动，提升我园教师教育教学水平，推动园所的科学、长远、稳定、积极地发展，2015年6月23日—24日我园小班级进行《启蒙阅读》和《洪恩英语》课程教师培训、公开教研活动，以及科学优秀课例示范课展示。   

 在为期两天的教研活动中，教师们围绕小班幼儿的年龄特点，和教师自身的优点，以及幼儿园未来的发展方向进行了精彩又全面的讨论和总结。还有针对我园语言特色课程《启蒙阅读》的课程管理、教育理念、教学方法等进行细致而生动的培训和剖析。例如：小一班的黄老师根据自身优势、英语特长开展了英语活动，孩子们通过游戏掌握英语活动的重难点；小二班叶老师的启蒙阅读课例《我要吃》，老师课例设计大胆，敢于放手让孩子们自己扮演各个角色，对话，以此来了解课文，教学方法新颖；小三班杜老师的《天上有个雷公公》课例，就完全跳出了传统的教学方法，杜老师自己制作了有趣的卡通人物雷公公PPT，一下子就吸引了幼儿的注意力，课程开展得生动而有趣；还有小四班吴老师开展的启蒙阅读课例《蘑菇》，通过小松鼠找蘑菇的故事导入，引导幼儿观察各种各样的蘑菇，从而理解课文所表达的意义，小朋友们学习起来得心应手；小小班的廖老师根据小小孩子的年龄特点，整节课以游戏贯彻，孩子们学的开心，玩得快乐，真正做到了让孩子在玩中学、学中玩。教师们都通过多种形式调动自己参加教研的积极性、主动性，将教研内化为教师的自我发展、自我提高的内在动力，这样既增强教师实践操作能力，又提高教师教研活动的质量，促进保教质量的提高。

在开展公开教研活动过程中老师们一致对每节课的教学方法、语言思维课程的教学理念和识字类课程、阅读类课程主题活动的发展及优劣势有深刻的感悟；并且对于课程的优势“从孩子教育出发”“用阅读方式引领”“以兴趣倡导语言”进行了理论联系实际的实操。课后，全园的教师对小班级的《启蒙阅读》课程的五节课时的多种多样的方法表现出极大的兴趣，纷纷参考对照来掌握各种方法，对以后给孩子们上课表现出极大的信心。

年幼的儿童具有天生的好奇心，他们对周围的世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出他们渴望认识周围世界和学习科学的需要。及时而适当的科学启蒙，让他们在内部需要和愉快的情绪下学科学，从而可满足、保护、发展幼儿的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。我们小班级的年青老师们就选择了科学这一主题，分别开展了五节有趣、好玩的科学示范课，带给了孩子们不一样的视角和新奇的体验。小一班李老师上的《神奇的溶解》，引起了孩子对糖的溶解现象的好奇心，让孩子们都知道通过搅拌的方法，可以使物体加速溶解，并知道有些物体在水里会溶解，有些是不会溶解的；小二班俞老师开展的《能干的小嘴巴》科学活动，帮助幼儿了解嘴巴在感知中的作用，学习正确使用感官感知的方法，发展感知能力，并学会用甜甜的、酸酸的、苦苦的、咸咸的等词汇描述所品尝的味道感受嘴巴给生活带来的便利，充分培养幼儿对探索科学的兴趣。小三班黄老师展示的科学活动《颜色变变变》，就通过两种颜色加在一起会变出一种新的颜色原理培养孩子的观察能力，本节课例不仅引导幼儿认识了红、黄、蓝三种颜色，还带领孩子积极参与活动，体验颜色变化带来的乐趣；还有小四班张老师开展的《不湿水的小纸船》活动，让孩子自己动手操作、感受、发现，尝试探索答案，萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣，孩子们的参与积极性非常高；小小班陈老师的《找影子》课例，就通过游戏让幼儿知道什么是影子，激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的现象。激发幼儿对科学活动的兴趣和探索欲望。有的孩子在课后还一直追着老师问了许许多多的为什么，意犹未尽，深深地融入到了游戏、活动和互动中，每一个孩子都以不同的方式参与到了活动中，获得了内心的满足感和自信心。

    教研活动结束后，我们注重加强教师反思性学习。从反思中寻找问题的切入口，使教师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结经验。让教师取长补短，互相学习经验，从而更加有效地指导自己的教学。我园教师将携手共进，迎接每一个美好的明天！成就每一个孩子和家庭的笑脸！