小班级小课题研讨活动:家长进课堂

执笔：杜淑贞

研究背景：

随着幼儿园课程改革的不断深入,家长资源的重要性越来越被幼儿教育者认同。家长的职业、阅历、特长对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。如何有效利用好身边这些优秀的家长资源,使家长成为幼儿园的协作者、支持者,弥补教师专业领域的不足,已成为摆在我们面前极具挑战的课题。我们小班的教师依据各班的家长的职业特点,配合幼儿在所处年龄段的发展需要及班级教学开展的需要,有计划地安排班级家长走进课堂,作为活动的组织者、参与者来切身体验幼儿的学习。班级开展家长进课堂活动时,教师要在活动开展前与家长进行沟通,指导并配合活动的开展,同时在活动后对家长进行肯定与激励,有效实现家园共育。

研究目标：

　 1．通过家长助教活动，丰富幼儿园教育内容，开阔幼儿的学习视野。

   2．增进家园间的联系，增强家长对幼儿园工作的参与性。

3、实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面的发展。

研究过程：

一、家长助教体系的构建

要构建幼儿园家长助教体系，首先必须紧紧抓住家长这一主体，挖掘和开发家长资源。按家长的实际情况、专业专长、助教能力等等思考如何选材，如何组织，活动应注意哪些问题等等。我们带着这一系列问题对家长助教进行了尝试性的探索。 
 （一）筛选和整合幼儿园家长资源

家长资源以其独特的优势极大地丰富了幼儿园的教学资源，同时有效地弥补了幼儿园教师的专业缺陷。家长助教与幼儿园教学的良好互动能有效地促进教师、家长和幼儿的共同成长。那么，我们怎样从中提取和整合家长这一宝贵资源呢？我们做了以下工作：

1、挖掘家长资源

幼儿园的家长资源具有独特的优势，但这些优势有些是显性的，有些则是隐性的；有些是本班家长具有的，有些则是别班家长拥有的；有些是幼儿父母拥有的，有些则要在幼儿的其他亲人中去寻找……总之，除了现有的家长资源，还要善于开发潜在的家长资源。

2、梳理家长资源

有了丰富的家长资源，我们就对这些家长资源进行梳理，按领域、学科、一般性和特殊性进行分类。分类是为了更好地利用家长资源，根据教学需要，快捷地寻找对应的家长资源，有效地发挥助教的作用，做到物尽所能，充分利用，高效运作。  

3、整合家长资源

幼儿园家长助教，最核心的理念是“和谐平衡”和“可持续发展”。在整合家长资源时，我们根据教育观的内涵，将小班级的家长资源进行有机整合，形成了有效的家长资源库。

（二）建立家长助教可持续发展的内在机制

1、加强幼儿园家长助教的管理工作。

2、做好助教家长的指导工作。首先，做好活动前的准备工作；第二，做好活动中的组织工作；第三，做好活动后的反馈、延伸工作。

二、家长助教取得的成效

经过一个月的努力，我们的家长助教已经取得了初步的成效。小小班邀请了梁馨元的健身教练爸爸妈妈，开展”我爱健身我爱运动“活动，丰富了体育资源，培养了孩子们从小爱健身的兴趣；小一班邀请了杨逸朗小朋友的医生爸爸，开展“我会保护自己”活动，让我们懂得健康的重要性；小二班邀请了麦秋茹的厨师爸爸，开展了“我是小厨师”活动，知道营养对身体的作用；小三班邀请了祁韵晴烘焙妈妈与尹紫宁烘焙妈妈，开展“趣味DIY曲奇饼干”活动，让自己亲身体验制作西点的乐趣；小四班邀请了陈炜峰的环保局妈妈，开展了“环保从小做起”活动，懂得环保从自己做起。

研究的成果

（一）形成了小班级共享的家长资源库； 

（二）建立了家长助教活动流程模式。

（三）完成了家长助教活动设计。

今后的设想

在教育越来越强调生态化的今天，家园合作会越来越紧密，越来越和谐。以“和谐平衡、可持续发展”为理念的家长助教，一方面满足了家长了解教育、参与教育的需要，促进了家长对幼儿教育的理解、配合和支持，提高了幼儿园教育的质量；另一方面，家长助教又弥补了幼儿教师在知识技能上的局限，极大地促进了幼儿园教育在有限的条件下实现无限的超越。我们会在以后的实践过程中，把家长助教活动扎实的搞下去，形成幼儿园家长助教体系，不断总结家长助教经验，提高助教有效性。同时，不断丰富家长资源库，让这个资源库成为幼儿园教育的有效补充和宝贵财富。