小班小课题：培养小班幼儿的语言表达能力的实践研究

小班教研组组长：庾翠华

一、课题的提出：

（一）时代发展的需求。重视儿童语言运用能力的发展，是近年来国际儿童语言教育的一个共同趋向。我们小班教研组拟立足于幼儿园实际、教师实际与教学实际，努力提高教师的教学技能，为幼教改革的纵深发展奠定基础。

（二）幼教发展的需求。《幼儿园教育指导纲要》明确提出了：“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿园教育的一项重要任务，幼儿期也是人掌握语言的关键期。因此，以本课题的研究作为幼儿教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略就有极高的研究价值。

二、研究方向：

儿歌描绘着童年的快乐，孩子用自己童真的声音朗诵着；儿歌创造出童年的梦想，孩子们用自己的方式演绎着，如歌如戏。我们要赋予孩子的舞台，让他们在广阔的童声世界里嬉戏。为了让幼儿从小拥有良好的语言教育，激发其参与意识，锻炼胆量，为孩子提供一个发挥特长，展示天性的舞台。把真、善、美以及爱的种子，通过祖国的语言文字撒播在孩子们的心田，使他们能在优美、有趣的语言陶冶中自主发展，健康成长！增进亲情的互动和交流。

三、研究目标：

1、锻炼小班孩子的语言发展能力，孩子能大胆地在集体面前表现自己、增强自信。

2、提高孩子的语言口头表达能力，培养孩子的倾听能力和习惯。

本课题研究的内容：

1、探究如何创设宽松的，有利于幼儿语言发展的物质与心理环境。
2、探究如何在主题教学活动、游戏等正规的语言活动中培养幼儿的语言表达能力。
3、探究如何创造日常语言交流展示的机会、区域活动、家园配合等非正规性的语言教学活动发展幼儿的语言表达能力。 

四、研究方法：

调查法：通过谈话、问卷等了解小班幼儿平常在家的亲子阅读情况。

2、观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中的表现情况，进行记录、跟踪、分析。

3、行动研究法：通过在教学中创设一些情境活动或技能比赛，进行幼儿语言能力技能的训练。

五、预期成果：

1、小班级幼儿有较强的口头语言表达能力。

2、喜欢语言，能大胆在集体面前表现自己。

3、促进幼儿身心健康、全面发展。

六、采取的主要措施

（一）创设有利于幼儿语言发展的环境。
《幼儿园教育指导纲要》指出“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。由此可见，环境的创设和利用对语言教育的开展是十分重要的。
(二)正规的语言教育活动 。
1、主题教学活动。
在主题教学活动中，精心选择符合幼儿年龄特点和认知水平的内容，制定贴近幼儿的目标。活动的内容根据小班幼儿的教育目标，收集、改编适合语言教育内容，包括：儿歌、故事、早期阅读、谈话活动。
2、游戏活动。
游戏是孩子最喜欢的活动方式，它的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。
(三)非正规的语言教育活动
1、在日常生活中，为幼儿创设语言交流、练习的机会。
2、语言区域活动。
3、为幼儿提供语言交流及展示的机会，增强幼儿语言表达的自信心。
4、争取家长的积极配合。

七、研究效果：“

“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿语言能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。在我级部老师的努力下，本小课题于小班级幼儿中进行实践研究，通过初步研究，教师们对如何培养小班年龄阶段幼儿的语言能力有了更深刻的认识及实践经验，也研究出很多好方法，级部幼儿的语言能力有了明显提高，整体语言能力状况在原有的基础上都有较大地进步。虽然我们小班孩子还小，但只要他自己能做，我们就要给他创造锻炼的机会，在此基础上， 施以言传身教，辅以耐心细致，结合家园同心，培养幼儿较强的语言能力就能成为现实。