执笔：杜转弟

随着时代的不断发展，社会对人才的语言表达能力要求越来越高。《幼儿园教育指导纲要》和《指南》中指出：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明和描述简单的事物和过程，发展语言表达能力，是幼儿教育的一项重要任务。”幼儿期是人的语言发展形成的关键时期，幼儿的语言能力是在实际的实践活动中形成的，发展语言最直接、最有效的方法就是为孩子创设一个想表达、敢表达的主动交流的语言环境。因此，抓住这一关键期我们确立了《利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的研究》作为此次的课题研究内容。

一、研究目标

1、结合《纲要》对幼儿园中班幼儿语言能力的相关要求，充分利用丰富的游戏活动资源，提高幼儿语言表达能力。

2、通过课题研究，探讨游戏中提高幼儿语言能力的策略和方法，全面提高幼儿的口语表达能力，以此培养幼儿良好的游戏及语言表达习惯。　

3、创设良好的情景游戏让幼儿在游戏中自主扮演交流，会用简短的语言进行情景表演，对情景游戏感兴趣。　

二、课题研究对象与方法

  研究对象：中班级全体幼儿

研究方法:1.文献法   2.行动研究法   3、观察法

三、研究内容

1、创造一个自由宽松的语言交往环境，通过在角色游戏中支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

在教室里设置一些角色游戏的区角，专门摆放种可以进行游戏的小道具，让幼儿进行角色游戏，从角色游戏区域游戏中尝试与同伴合作\分角色，用角色语言进行基本的交流。让幼儿在角色游戏中畅所欲言, 对于幼儿喜欢的角色游戏，在游戏进行时幼儿尽情发挥，使幼儿自然、真实地表达所思所想。

2、在一日生活中渗透游戏教育情境，通过儿歌朗读的语言游戏让幼儿边玩边读唱，从而促进幼儿对语言韵律的更深体验。

幼儿们在园做的游戏往往都是来源于日常生活中的一些经验。通过一些语言游戏，例如：小兔乖乖的语言游戏，通过边念读儿歌边游戏的方式帮助幼儿积累语言经验使其语言能力得到更好的提高。

3、鼓励幼儿在共同游戏中进行言语交往，学会用简单的词语表达所想。

鼓励幼儿与同伴多交流，当他们在游戏中遇到问题时，让幼儿自己去找同伴商量，共同讨论解决的方法。在商量时会用“能不能”“可不可以”“谢谢”等词。只有在共同游戏时进行言语交流，才能解决一些个人所解决不了的问题，也在讨论协商的过程中发展口语表达能力。

4、通过组织丰富多彩的游戏活动，如小小故事会、快乐分享、语言游戏、角色游戏等活动，为幼儿积累感性经验，让幼儿体验了成功的快乐，对语言表达充满了自信。

四、研究成果

通过开展各种游戏活动，将幼儿自主性与教育目的性有机结合，在教育教学中通过创设情景环境开展各类语言活动，如：主题活动、区域游戏、角色游戏、语言游戏等，让幼儿积累各种语言样式，加深幼儿的语言能力。在游戏活动中教师不断鼓励幼儿独立交流，使幼儿能在愉悦的情感体验下发展自己的语言能力，大胆自信地表达自己的情感。