负责人：孔美妹

一、课题的提出

在《3——6岁儿童学习与发展指南》中，明确指出，数学认知的目标之一就是：让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。幼儿园教师在数学集体教育中承担的任务，就是如何培养和激发幼儿对数学学习的兴趣，能从生活中发现数学的有用和有趣，激起幼儿喜欢动手操作的兴趣，发现数学就在身边，发现数学规律，在活动中思维得到了发展。

如何设计好、上好大班幼儿的数学活动，让幼儿在游戏活动中轻松愉快地学习知识，又能感受数学的有趣和有用，又能对其产生好奇心和探究欲，对幼儿来说是一种享受，也是一种幸福，对教师来说是一种挑战，也需要教师去研究和探索，能真正实现“让每一个幼儿都有所发展和提高”这一目标。

二、课题的界定

在以上的现实背景下，我们提出了“数学活动生活化、游戏化”这一研究课题。是想以学习数学为载体，以现实生活中的数学现象为活动的引发点，以幼儿的兴趣即对活动探究不断深入为学习的线索，用游戏的形式，以幼儿亲身的体验：身体的活动、对自然物的操作、幼儿间的讨论交流等等来获取解决问题的思路和方法，激发幼儿对身边数学现象的兴趣，培养良好的思维品质，强烈的实证意识和实证能力，其中激发幼儿对数学活动的兴趣将是我们课题研究的重点。  

三、课题研究对象 ：大班级全体幼儿

四、课题研究的理论依据

游戏化：把游戏作为一种活动的客观特点，将游戏的特点融入活动之中，使活动主体更加富有自主性、积极性和创造性并获得乐趣。

　　幼儿数学教学游戏化：是把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从中感知、体验、积累数学的知识和经验。教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。

五、让数学问题生活化游戏化，易于幼儿学以致用

在教学活动中，我们要从幼儿的已有生活经验出发，设计幼儿感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给幼儿，使幼儿感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。

六、幼儿园数学课程内容

（1）数学游戏之结冰快

（2）数学游戏之打门球

（3）数学游戏之抱柱子

（4）数学竞赛

七、研究效果

总之，幼儿数学教育是幼儿园课程中非常重要的一部分。我们要以生活为基础，以快乐为核心，以兴趣为动力，以充分调动幼儿的积极性为出发点，探索出一条融于生活寓于游戏的激发幼儿兴趣，适合幼儿学习的教育方式和策略，从而使幼儿园的数学教育真正做到生活化、游戏化，让幼儿在数活动的学习中体验探索、发现和收获的快乐！