浅谈幼儿教育之幼小衔接

东莞市外经贸幼儿园：廖嘉妮

摘要：幼小衔接在幼儿园和家长心目中都是非常重要的课题，经过多年带大班幼儿的经验积累，分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象，探讨如何让幼儿顺利的从学前阶段过渡到小学阶段。

关键词：幼小衔接、教育

幼小衔接是根据幼儿过渡期身心的特点，从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。从20世纪九十年代开始，幼小衔接的问题就受到世界各国的普遍重视，并作为了世界教育研究的重要课题之一。但是时至今日，幼小衔接仍然是一个没有很好解决的问题。如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应小学的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。

一、当前幼小衔接中存在的问题:

1、幼儿园与小学的差异太大

幼儿从幼儿园来到小学，体验了各方面的不同，生活环境上的不同，生活内容的不同，师生关系的不同，教学方法的不同等等，都让幼儿手足无错。幼儿园美观形象、富有儿童情趣的课室不见了，取而代之的是只有桌椅、没有玩具的课室；好玩的语言游戏、体育游戏不见了，取而代之的是枯燥乏味的拼音、计算；像妈妈一样温柔体贴的老师不见了，取而代之的是严格地、比较看重考试成绩的老师；具有直观性、趣味性和多样性的学习方法不适用了，取而代之的是需要勤奋刻苦才能完成的学习任务。

2、幼小衔接工作存在片面性

    许多家长在幼儿升上大班之后，只注重幼儿在识字、计算、写字上的学习，不关注幼儿在学习兴趣、学习能力及学习习惯上的培养，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。本班今年刚好大班准备毕业，刚升上来时也有很多家长出现了同样的问题，每天只知道追着老师问：什么时候教写字？什么时候教拼音？为什么不布置家庭作业？为了让幼儿能更好地适应小学生活，我更注重在幼儿学习能力、适应能力的培养。

二、如何做好幼小衔接：

1、幼儿园的关键性

    幼儿教育是启蒙教育，目的是培养体、智、德、美全面发展的人，它的任务不仅是传授知识，更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和良好的品质。幼儿园是做好幼小衔接工作的关键因素，可以在大班的活动教学组织中进行适当的调整，以适应大班幼儿的年龄特点与发展需要，在一日活动中，采用多种形式来培养幼儿各方面的能力。

（1）做好幼小衔接的工作

幼儿升上大班之后，教师应对教学时间、教学方式、生活方式上进行调整。教学时间上可以向小学靠拢，每个教学活动时间延长至30到35分钟，教会幼儿在下课的十分钟休息时间里做好上厕所、喝水等事情。教学方式从游戏、户外活动等，向较为安静的图书阅读、手工绘画等转变，培养幼儿严格遵守上课纪律、注意力集中、不做小动作，不随便讲话，积极思考问题与发言的习惯。培养幼儿自己背书包上教室，不迟到等，同时还会安排值日生打扫卫生，请小班长管纪律，让幼儿逐渐适应小学的生活方式。

（2）开展幼小衔接活动

    幼小衔接活动能更好的让幼儿了解小学生活，并对小学生活产生兴趣和向往。今年我班孩子正好升大班，我结合多年的教学经验，制定了一系列的幼小衔接计划。从大班第二学期开始，每周都有不同的幼小衔接活动，首先，我对幼儿的坐姿、握笔进行了训练。培养幼儿正确的坐姿和握笔姿势，可以防止幼儿近视、驼背，同时为幼儿进入小学后的写字活动做好准备。其次，自己收拾书包也是一个重要的培养内容。教会幼儿怎样把课本、作业本叠放整齐，分类装格，准备好第二天要使用的课本等等。

（3）加强幼小教材的连续性，系统性

如果幼小教育内容重复，会使幼儿对所学内容兴趣降低，上课不注意听讲，作业马虎，给教师教学带来困难；反之，如果幼小教学内容出现明显脱节，则易造成儿童对所学知识理解上的障碍，同样也会对所学新知识不感兴趣，丧失学习信心，收不到好的教学效果，因此可以组织幼儿园大班教师与一年级教师对幼小教学内容进行仔细分析比较，认真调查研究，作好幼小教学内容衔接工作。

（4）加强体育锻炼，增强幼儿体质

为了幼儿能适应上学后紧张的体力劳动和脑力劳动，大班末期，应从训练幼儿的基本动作过渡到幼儿体质的锻炼，培养幼儿的勇敢精神，体育竞技的能力，和对外界环境、外部刺激的适应能力，如在孩子早晨入园时带孩子户外运动，进行空气浴，平时多开展体育竞赛游戏等。

（5）组织幼儿参观小学

组织幼儿参观附近小学，逐步熟悉小学环境，观察一年级上课情况。请幼儿进入小学课堂，体验小学生上课的方式和学习环境。还可以通过让幼儿在课堂上模仿小学生上课等组织主题区域游戏，在培养注意力的同时也让幼儿熟悉了解小学教育的情景。

2、幼儿入学前的心理准备

要顺利完成幼小衔接，必须重视一个客观因素，即实现幼小之间时间和环境的柔性过渡，这对儿童身心健康发展极其重要。可从以下着手：

（1）初步激发幼儿的入学兴趣

对孩子来说，全新的小学学习环境，不同的老师、同伴和不同的学习要求都有可能是孩子学习兴趣低的原因。因此，作为幼儿的教师及家长应在幼儿学前班时期有意识的带孩子参观了解小学，在沟通中给幼儿介绍小学的生活内容，使他们了解小学生活的丰富多彩，使孩子以此来喜欢上小学，以上小学为荣。

（2）营造循序渐进的外部条件

可采用以下做法：第一，遵守作息时间，养成幼儿按时起床，按时上学，按时离园的好习惯。第二，加强幼儿体育锻炼，重视对幼儿独立性的培养使之入小学后能坚持小学的紧张生活，做到自己的事自己做，如果缺乏自理能力，不会自己收拾书包，不会做值日，就容易产生自卑感。第三，养成良好的学习习惯：培养孩子上课认真听讲、做事要一心一意、多思考、多提问。

（3）了解小学学习内容，提高幼儿学习兴趣

大班后期多数孩子都会对小学里的新内容充满好奇，借此教师及家长可多与孩子沟通交流，可以在平时的沟通讨论中有意识的说一些关于"小学里的好本领"之类的话题这样既可以提高他们的学习兴趣，又可以为他们进入小学打下基础。

（4）培养幼儿意志力

    告诉幼儿小学和幼儿园的区别，侧重讲幼儿园以游戏为主，小学以上课为主。上了小学第一学期要学会汉语拼音，认识许多汉字，要考试，小学生上课要注意听讲，约束自己的行为，这些都要求孩子有一定意志力。

（5）做好幼儿毕业离园工作

大班幼儿在幼儿园快乐地度过了自己三年的学前阶段，即将进入小学学习，这是幼儿一生中头一件大事情。幼儿应严肃认真地做好幼儿毕业离园工作，使幼儿对老师、幼儿园产生依恋的感情，这是对幼儿进行集体主义思想教育的良好时机。

3、家长的重要性

在儿童从学前到小学的过渡阶段，家长起着十分要的作用。家长工作包括端正家长对儿童入学前后要求的认识，帮助家长了解幼儿园和学校对儿童入学过渡的要求和教育措施，了解子女的全面情况，以及掌握正确的家教方法。许多家长在儿童入学准备的问题上，往往存在各种不正确的认识。因此，在幼小衔接工作中我们要非常重视如何正确发回家长的作用。

（1）激发幼儿入小学的兴趣。

为让孩子愿意上小学，有成为一名优秀小学生的向往，家长应注重激发孩子的兴趣。如带孩子去邻居的小学生家做客，了解小学的生活，知道哥哥姐姐上小学后学到了许多本领，这些都是幼儿园所学不到的；或请一年级小学生回园谈学习体验与收获，培养幼儿上小学的欲望；早上送孩子入园，路上看见小学生背着书包去上学，可以对孩子说：“瞧，哥哥姐姐多神气！”使孩子产生羡慕之情。

（2）调整幼儿的作息时间。

小学的作息时间和幼儿园是完全不同的。幼儿园的时间相对比较自由，有些幼儿有迟到、早退、经常请假的情况，家长应从大班下学期开始就有意识地调整幼儿的作息时间，养成按时睡觉、上学的相对稳定的作息制度，让幼儿有时间概念、生活节奏，以适应小学严谨的学习生活。

（3）营造良好的学习气氛。

家长可以通过让幼儿自己单独睡一个房间，拥有自己独立的空间，让幼儿选择自己喜欢的学具，让幼儿在轻松愉快的环境中学习。家长还应多和孩子开展阅读图书、手工制作等安静的活动，培养幼儿的专注力和倾听能力，同时还应协助教师培养幼儿的坐姿和握笔姿势，为幼儿顺利适应小学生活做准备。

幼小衔接是幼儿园、小学和家长都非常关心的问题，搞好它需要幼儿园和小学的改革，需要家长热心支持及其观念的改变。总之，搞好幼小衔接工作，需要幼儿园、小学和家长三方共同努力。幼儿园与家长达成了共识，统一认识，家园合作共同做好幼小衔接工作，更好的提高幼儿园整体的工作质量,让幼儿更好的渡过幼小衔接这一转折点。

参考文献

1、朱慕菊  “幼儿园与小学衔接的研究”研究报告.中国少年儿童出版社,

2、余晓红  幼儿教育不能小学化

3、郑立华  周芳纤  幼小衔接中幼儿社会适应性之我见

4、崔雪    贯彻新《纲要》 做好幼小衔接

5、谢广田  幼小衔接：突变·减坡  幼儿教育  2003第二期

6、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》教育部基础教育司编写

7、王振宇《儿童心理发展理论》华东师范出版社2004年7月