小班小课题：《户外体育活动促进幼儿体能有效发展》

执笔：梁文文

一、课题研究的背景与实践

本学期，园教研室提出了“阳光体育”的口号，就是为了还孩子于大自然，让孩子的身心在户外得到更健康的发展。对于幼儿园的孩子来说，他们更需要充分的户外游戏活动。本研究就是立足于幼儿园《纲要》“教师是幼儿游戏的支持者，帮助者和引导者”这一理论依据，让幼儿创造性的运用投放的材料而进行的户外体育游戏。在孩子们玩这些物品的时候，教师将给予什么样的支持呢？如何让孩子们这样的户外游戏中达到体育锻炼的目的？教师干涉活动的尺度是多少？因此，我们的研究主要是针对户外建构是的体育活动,采用多种形式的器械或材料给与孩子有趣的体育游戏，有目的的锻炼。

二、课题研究的步骤与举措

本次课题的选择是立足于我园实际教育教学活动的，在今后的研究中仍将密切联系实践活动。观察---分析----尝试----反思将是研究活动的主要流程。在这一个月的时间里，我们共分四步来完成对幼儿户外建构体育活动的实践与研究。

第一步：确立课题，成立课题小组，拟定适合小班的研究方案。

第二步：组织教师分析落实方案，投放器械和体育活动材料，让其符合幼儿游戏的要求，在户外活动的时候投放到游戏场地，教师观察幼儿是怎样玩的，哪些物品幼儿更感兴趣，哪些物品的发散性更强。写出观察记录。

第三步：教师在教研活动时交流观察结果.同时根据《纲要》中健康领域对不同年龄班的不同要求，有针对性，阶段性的选择适合本班适合的游戏材料，并根据这些游戏材料确立本班的户外建构体育活动的主题。

第四步：在交流反思的基础上，每天必须两小时的活动时间，根据本班幼儿的情况。调整本班的活动，尝试在原有的基础上添加材料或更换主题，继续发挥幼儿的创造性，达到幼儿运用材料的自主游戏。

三、研究方法

文献研究法。

行动研究法。

四、研究成果

3、4月通过小班教师研讨，确定了本月以运动为主的小课题研究活动，活动的开展让孩子与老师受益匪浅；众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。在探究活动中，老师让幼儿自主选择最感兴趣的器材来进行运动，以调动幼儿“发现”兴趣，让幼儿在动中探索、在玩中学习。例如：小一班展现的《单脚立》活动，老师引领孩子们向大家展示了单脚立的技能技巧训练的成果，孩子们按照要求在比赛上成功的开展竞赛活动，孩子们的熟练程度，轻松、自然；小二班展现的《和垫子玩游戏》这一活动中，并通过垫子的不断变化，锻炼幼儿的运动技能，发展身体动作的协调能力和灵活性。在上面打滚，跑、跳、爬着玩，一个个既体验了合作的乐趣也得到了充分的锻炼。在小三班开展《勇者闯关》活动，老师引领孩子们自由探索与尝试，孩子在老师的带领下个个都表现积极，认真：孩子们大胆尝试各种玩法，并帮助能力弱的孩子完成一些不成熟的想法，让他们体会成果的喜悦。故在小四班开展《轮胎大赛》活动，老师引领孩子们向大家展示了攀爬轮胎技能技巧训练的成果，孩子们从缓慢用手和脚在练习发展到现在的按照要求在比赛上成功的开展竞赛活动，体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。

五、研究成效

我们带领孩子们开展内容丰富的户外游戏，成效也很显著。成果也是相当丰富的，孩子的游戏水平得到了提高。通过各种方式的结合，提高了孩子参与游戏的积极性,创造力和丰富的想象力。使幼儿在游戏中得到了真正的快乐，成为游戏的主人。我们将在今后的研究中进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合本园实际情况，遵循孩子的身心发展规律，为幼儿创造更加丰富多彩的游戏材料和活动环境。使幼儿的个性得到和谐的发展。