11月大班小课题：

《利用趣味游戏提高大班幼儿计算活动有效性之研究》

执笔：杜转弟

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“利用生活和游戏中的情境，引导幼儿理解计算概念。”计算活动是培养和锻炼逻辑思维能力的一门科学，它具有高度的抽象性、逻辑性、精确性和运用性等特点，而幼儿年龄小，对抽象的计算概念和知识缺乏兴趣。苏联著名教育学家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式”，幼儿的生活离不开游戏，游戏是幼儿最重要的活动。所以我们大班级部开展趣味游戏的计算活动。把枯燥、抽象的计算知识与有趣、具体的游戏活动结合起来，把计算知识渗透到游戏中，让幼儿在游戏中更好的学计算。

一、研究目标：

1.通过角色游戏、区域游戏、户外游戏、生活游戏、操作游戏中学习计算。

2.积极参与各种形式的计算活动，提高计算活动的思维能力和创造性。

3．创设良好的情景游戏让幼儿在游戏中学习。

二、课题研究对象与方法：

  研究对象：大班级全体幼儿

研究方法:1.文献法   2.行动研究法   3、案例研究法

三、研究内容：

1.在丰富多彩的角色游戏中学计算

角色游戏是3-6岁幼儿最典型、最重要的游戏，是幼儿最喜爱的游戏之一。我们把计算活动的概念、知识和内容融入到角色游戏中，让幼儿带着愉快的心情，在轻松自然、富有兴趣的情境中感知、体验、积累、获取相关的计算知识和经验，提高幼儿学习计算的积极性和能力，从而取得最佳的计算教育效果，最终使幼儿成为计算活动的学习和发展主体。

2.在轻松愉快的区域游戏中学计算

区域游戏是以操作、摆弄为途径的一种自主性游戏，有着丰富多样的活动形式，有着轻松愉悦的游戏环境，是幼儿自主学习、自主探索、自主学习的游戏活动。我们可以把有有趣的计算知识融入到区域游戏中，让幼儿建立初步的计算概念，提高学计算、用计算的兴趣，培养幼儿善于观察、分析的能力，从而促进其计算思维、逻辑能力的发展。

3.在形式多样的户外游戏中学计算

户外游戏是一种以各种基本动作为主要内容的有规则游戏，它最符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心的需要。由于幼儿年龄小，相对于安静的游戏来说，他们更喜欢运动，而把户外游戏与计算结合起来，把计算知识灵活运用到户外活动中，让幼儿在“玩中学、学中玩”。既可以满足幼儿游戏和运动的需求，有效促进幼儿的动作技能的提高和身体素质的增强，同时能更好的促进幼儿智力的发展，潜移默化中建立初步的计算意识，掌握计算知识。

4.在节奏鲜明的音乐游戏中学计算

把音乐游戏作为计算游戏的导入部分，激发幼儿的兴趣，在音乐的内容、旋律、性质、节奏的主导和制约下进行活动。

5.在具体明确的操作游戏中学计算

幼儿只有明确操作规则下，借助操作材料，在教师的引导下有意识的运用视、听、嗅等各种感官感知事物，结合具体明确的操作游戏，获得相应的计算感性经验，整理计算表象，通过不断的积累，主动发现，才能建立起初步的计算意识。

四、课题研究的成果。

通过运用多种形式的教学进行计算活动，幼儿能够对计算活动感兴趣，掌握各种计算知识。同时，通过各种计算活动，幼儿的思维、创造性等方面的能力也得到提高。最后根据幼儿的实际情况进行全面总结，不断钻研新的趣味游戏激发幼儿对计算的学习兴趣得到良好的效果。