互助学习，互助研讨

——小班教研活动总结

执笔：李芸

根据幼儿的需要及教师专业发展的需求，本学期的公开教研活动主题定为主班的音乐活动，和配班的数学活动。我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践研究相结合的教研模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，在这一学期中我们全组成员在园领导的亲切关怀下，在全组教师的齐心努力下，圆满完成了本次的教研计划，通过教师们的学习、探讨、研究，在教学能力与实践水平上有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动：

一、玩中学、学中玩，把游戏化汇融于一日生活之中。

在贯彻落实《3－6岁儿童学习与发展指南》，探讨课程游戏化的核心要素及幼儿园活动理论与实践，推动课程游戏化的实践。以《玩中学一一幼儿园课程游戏化》指导思想，认真开展教研活动。在教案组一同研究下进行一日生活游戏化教学。通过活动区的开设，大型户外游戏的互动，让幼儿在玩中学，学中玩中度过在园一日生活。

二﹑好玩的音乐，带领幼儿发现生活中的美。

音乐是人类生活的反映，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智的功能、有调节情绪的功能、有审美功能。如何掌握幼儿的特点，采取正确的方法，有效的开展音乐教育，是幼儿音乐活动成败与否的关键问题。在《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中，要求我们发展幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

小一班的李老师《波点变变变》和张老师设计的《变变变》活动，能把游戏贯彻始终，让幼儿通过音乐律动，游戏，角色帮助等形式，开展整一节活动。小三班的孔老师的《小白兔》活动，则大胆尝试乐器伴奏，通过角色设定，幼儿分组打击乐器，让幼儿从中掌握音乐。小四班的黄老师则是通过角色扮演，层层深入，通过任务性的小角色扮演，变成《小小魔法师》，让幼儿感受音乐活动的乐趣。教师们都能给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像，能够尊重每个幼儿的想法和创造，并能肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。

三、有趣的数学，探索发现不枯燥。

情景互动式的幼儿数学教育课程，处处都体现尊重、符合幼儿身心发展特点与发展需要的原则。教育目标也从尊重幼儿的理解、思维发展特点与发展水平出发，培养幼儿养成爱动脑、积极探究问题的良好习惯，促进幼儿思维能力的发展，培养幼儿初步的问题解决能力。

四位配班带来的情景数学活动《形状认知》、《空间对应和里外辨识》、《感知集合和数量对应》、《形色分合》能通过游戏的形式贯穿到整一节活动中，把枯燥无味的数学活动，变成一节丰富多彩的数学游戏。能根据小班幼儿的发展特点，从生活和游戏中出发，以游戏化的形式鼓励幼儿积极参与活动。小一班的蒋老师，通过找到三种形状的游戏活动，让幼儿初步了解到形状是在生活中无处不在的。小二班的林老师和小三班的陈老师则是将情景游戏设计带入整节活动中，让幼儿学会到空间对应及数量对应。小四班的张老师则是变身为一个音乐舞蹈指挥家，让幼儿动起来，从活动中让幼儿学会观察物品颜色与形状特征时，注意可以将物品的颜色与形状进行感知。

一份耕耘，一份收获，每次教研活动的开展，都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，再创佳绩！