时光 • 教研 | 幼小衔接，我们在行动（五）——东莞市外经贸幼儿园小班幼小衔接活动小结

凡儿童能够做的，

应当让他自己做。

——陈鹤琴

说起“幼小衔接”，很多家长认为：“我家宝宝才刚上小班，离上小学还早着呢！”其实不然哦，“幼小衔接”的关键并不是知识技能的练习，而是能力的培养，应从小班开始就逐步培养幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯，建立以小班为起点的幼小衔接，帮助幼儿做好身心各方面的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

小班幼儿从零起点开始，都做了哪些“幼小衔接”的准备呢？让我们一起来看看吧！

一、加：加专题，快速准备

1. 专题研讨，周密部署

召开小班专题研讨会，认真学习研读《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备教育指导要点》，紧扣目标体系，深度思考，分解细化，建立任务清单，作出时间规划，制定措施方法，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保教工作的全过程。带领全园教师认真学习有关幼小街接专题讲座，转变观念，凝聚共识。同时，园长多次深入各班，精准把脉、科学指导，为幼小衔接工作顺利开展指明方向标,明确新路径。

2. 量化常规，指引方向

建立幼小衔接有效机制，小班级聚焦“3个准备、6个发展目标、10条教育建议”，积极和中班教师联合，就针对“幼小衔接接什么？怎么接？如何接好？”等内容进行共研共讨，找准问题导向，寻求解决办法，共同探索衔接平衡点。开展听课评课、小组活动，制定“日常量化细则”、“校园探秘评价表”等，着力从教学行为、学习方法、评价内容等方面入手，帮助幼儿实现平稳过渡。

二、减：减坡度，科学推进

坚持以“培养幸福完整的儿童”为宗旨，聚焦“身心、生活、社会、学习”四个方面内容，从入小班我园就有目的、有计划、有步骤的组织开展多元化幼小衔接活动，为幼儿升入小学减缓坡度，降低难度，缩短差距。

1.创设育人环境

幼儿是环境的主人。各班设计与本年龄段特点相适应的幼小衔接主题活动，创设墙面主题板块，最大程度地发挥环境的育人价值。如：在小班开展“我心目中的中班”、“好玩的水”、“美丽的春天”等主题活动；在中班开展“我自信、我能行”“劳动我光荣”主题活动。

2.培养生活习惯

坚持“生活教育”理念。我们从小班就开始鼓励孩子自己的事情自己做，每学期我们还依据年龄特点，对照生活目标，组织孩子们进行生活自理能力大比拼活动，帮助幼儿建立秩序感，增强规则意识，提升幼儿为自己和他人服务的能力，减少成人的包办行为，培养孩子的生活自理能力，养成良好的生活习惯。

3.注重学习品质

结合游戏，遵循“课程游戏化”精神，助推幼小衔接。在学习态度方面聚焦孩子的学习兴趣与动力，设计了以儿童为主体的体验式系列主题活动《快乐阅读》《快乐识字》等，引导孩子们对进入中班产生兴趣，对幼儿园大年龄段的生活制度、学习形式、规则要求等有初步的了解；在学习方法层面培养孩子的观察、探究、分享与展示，开展了美术活动，通过观察、探究、发现、操作、感知，了解笔的种类、材质及用途，融入笔的游戏，和孩子一起走进笔的世界。在此基础上，增加了书写、绘画、手工活动的能力所需，培养幼儿的正确坐姿和握笔姿势，做好前书写准备，为适应小学学习，打下基础。

4、注重体质增强

重视幼儿身体素质的发展，实“质”就是提高幼儿机体的功能水平。体育运动锻炼对幼儿的成长来说非常重要，所以从小班开始就要培养幼儿对于运动的热情，根据小班幼儿的年龄特点、运动能力、发展水平开展适合他们的户外体育游戏和室内体锻活动。通过走、跑，跳、投掷等动作发展幼儿的平衡能力、协调能力等，增强幼儿体质，培养幼儿健康的体魄。

5、提升自理能力

幼儿时期是孩子自理能力发展的关键时期，培养幼儿良好的生活自理能力是幼儿进入小学生活、学习的基础。学会自己穿脱衣服、穿鞋，自己整理被褥；学会收纳、整理好自己的玩具并摆放整齐，鼓励幼儿做力所能及的事情，注重幼儿从生活中的每一件小事做起，在自我服务和锻炼中，增强幼儿自我服务意识，从而提高幼儿的生活自理能力，为幼儿适应小学打下良好基础。

6、提高劳动意识

从小班开始让幼儿参与劳动，有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。通过照顾植物、整理图书、擦桌子等让他们能做、会做、喜欢做，在劳动中不断提高生活能力、学习能力。劳动的过程也是探究的过程，劳动体验后幼儿能感受劳动的快乐，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。劳动活动对幼儿入学适应有着积极的意义，同时潜移默化地培养幼儿良好的品性，推动幼儿快乐成长。

幼小衔接，是孩子们童年生活的自然顺延和过渡。我们以发展的眼光、平和的心态，关注入学准备中孩子的点滴变化，助力幼儿和谐、健康、可持续的发展！

让我们共同携手

循幼儿的身心

发展规律和教育规律

努力为孩子营造

一个宽松、和谐的氛围

更好的帮助孩子们

阳光、自信的迈入新的旅程