时光·课程|回归本真 畅想游戏

——外幼区域推进幼儿园课程游戏化项目小结

儿童是由一百种组成的

他们有一百种语言

一百双手、一百个念头

一百种思考、游戏、说话的方式

一百种倾听、惊奇和爱的方式

有一百个世界，去探索，去发现

有一百个世界，去发明，去梦想

区域活动是推动课程游戏化的重要载体，对儿童学习与发展具有独特的价值，是孩子们每天游戏、学习不可缺少的部分。丰富的区域活动为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会。

为进一步推进班级区域活动的丰富性和趣味性，推动我园区域活动的深入开展，提升教师对区域活动的组织与专业指导，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，近期，外经贸幼儿园开展了区域教玩具制作展示活动及玩具进班活动。

以赛促教 各展风采

当幼儿遇见游戏

我们就看到了一束童年的光

当老师遇见游戏

我们找到了专业前行的力量

近日比赛中，教师结合《指南》精神，紧扣幼儿年龄特点、兴趣爱好及发展需求，本着节约环保的原则，按照自制、安全、创新、实用的要求，利用硬纸壳、矿泉水瓶、扭扭棒、鞋盒、布类等废旧材料进行自制玩教具，自制玩教具发挥老师们的想象力，变废为宝，既可以做教学活动的教具，又可以作为游戏材料用来进行区域活动。我们的教玩具投放区域，深受孩子们喜爱呢！认真探索的模样真美好。

老师们一一对参赛作品的设计意图、玩法、亮点进行了介绍，现场的老师听得津津有味。

老师们认真聆听，分析作品，学习作品。

幼儿评选现场评优开始啦，孩子们与同伴一起观察，一起探索各参赛作品的玩法，乐此不疲。

让环境会“说”， 让区域会“动”

一花一草皆教育

一事一物皆课程

它可以是茶馆、甜品店、烧烤店

也可以是温馨的家、草坪音乐会....

让我们蹲下来，用教育结合环境

一起创造一场“探索”的教育

主题环境

 在当前的幼儿园教育教学活动中，以幼儿为主的主题环境创设已经成为幼儿教育教学的重要组成部分，通过创设主题环境可以更好地适应幼儿的学习方式和特点，对于幼儿的学习有着不可忽视的作用。

区域空间

小小的区域，大大的世界，我们可以从每个区域环境中看出，老师在设计的用心，符合幼儿年龄特点，区域是小朋友们最喜欢的地方，这里有小朋友学习的痕迹和探索的发现。

区域材料

根据幼儿年龄特点，按功能分区，结合主题活动，有目的、有层次地投放多元化材料。每个区域用文字或图案进行标识,让幼儿能够有序地取放材料，培养其收纳意识。

小自然大世界

幼儿园的“自然角”植物是幼儿认识自然的窗口，培养幼儿对动植物的兴趣，愿意亲近大自然。

巧手妙思  走进日常

一个区角

一块墙面

都是孩子们隐形教育

小小的角落

却蕴含着无限的教育价值和能量

走进孩子区域活动，让幼儿自主的选择今日区域活动，我们拿着“进区卡”，自己想玩什么区域活动时就把卡插到相应区域角的袋子里，在语言区域中提高表达能力和同伴沟通能力；在计算区域中，玩着老师准备的计算玩具，玩中学……

走进区域，介绍常规

角色游戏，深度学习

区域活动，主动学习

走进区域，深入探索

幼儿园区域活动是一种自由、开放、操作性强的个体学习活动，关注的是对孩子自主学习方法的获得、解决问题和探索问题等方面能力的培养，也是教师实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。

砥砺前行 不忘初心

本次教研活动的开展，不仅提高了教师对区域活动组织的能力，还为大家搭建了相互学习、共同进步的平台。一点一滴皆用心，一区一角皆教育。在孩子的世界里，小小的区域处处蕴藏着丰富的智慧，让环境和游戏为教育助攻，让孩子在区域游戏里创造着、体验着、幸福着、成长着....关于区域游戏的探索，我们从未停歇......

多彩的墙面、生动的自然角

有趣的活动区，成为幼儿主动

深入探索的小天地

在后期的班级环境创设中

以“儿童立场、儿童视角”为出发点

让环境说话

展现润物细无声的隐性教育

让创设的价值真正体现在儿童发展之中