大班12月份小课题：《大班幼儿创意美术教学的实践研究》

执笔：杨筱雯

一、 课题的提出：

艺术是人类感受美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而美术教育是幼儿全面发展教育中的一个重要组成部分。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。而现今幼儿园在美术教学中大多数尚未真正打破传统的教师范例，幼儿模仿的教学方式，忽视了孩子在活动中的主体地位，没有给予孩子充分的自由与创作空间，教学局限性大，作品单一、缺乏童趣。我们应尽快加大幼儿园美术活动多元化策略的研究，使教学内容多元化，教学形式多样化。

二、 研究方向：　

随着近几年素质教育的逐步深入，创造力的发展已经成为培育下一代的重要因素之一。幼儿园作为实施学前教育的机构，同样也担负着培养幼儿创造力的重要使命。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”大班幼儿的手部精细动作能力不断增强，他们喜欢使用颜料、笔刷、剪刀、水彩笔、蜡笔等美术用品。在平时的美工区域游戏中，我观察到幼儿对材料很感兴趣，但创意性不够丰富，想象力较为贫乏，另外因为班级幼儿众多，无法进行细致的个别辅导，能力强的孩子对于平时的活动“吃不饱”，怎样提升大班幼儿的创意能力和想象能力，是研究本课题的缘由。

三、 研究目标：

1、 通过对周围环境和美术作品中美的感受，培养幼儿对美的敏感性；

2、 通过在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感受美术活动的乐趣，培养他们的审美情感的体验和表达能力，促进他们人格健全和谐地发展；

3、 通过对多种美术工具和材料的操作，培养他们审美表现力和审美创造能力。

四、 研究对象：全体大班幼儿

五、 研究方法：

1、前期让大班的幼儿了解绘画的含义以及绘画所需要的所有的材料。

2、初期交给幼儿最基本的绘画技巧，比如怎样拿笔、怎样画直线、怎样画各种形状、怎样曲线等等，一些创意美术前期所必须具有的绘画基础。

3、采取切实有效的措施，让他们跟随老师课堂练习绘画，临摹。

4、教师采用引导性语言让幼儿大胆的发挥想象并说出来，然后让幼儿根据自己的想象把她所想的全部无限制的画下来，激发幼儿的发散思维。

5、教师限题让幼儿自己创意绘画或进行美工活动。

六、 采取的主要措施

儿童美术创意教学是一种以儿童生活的时代、生活及乡情为主线，以追求选材创意、解疑创意、表现创意和评价创意为内涵；以趣味教学为手段；遵循儿童的认知规律，整合教学内容，让儿童以他们喜欢的方式学习美术，将美术知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观的教学浑然一体的创新的教学方法。

（1）在“美术创意教学”中，我们运用趣味性的教学方法，以美术“创意”为核心，通过选材创意、解疑创意、表现形式的创意和表现内容的创意以及师生之间的趣味性的体验活动、多元的评价形式，激发学生美术创作与学习的持久兴趣。

（2）在“美术创意教学”中，我们以“儿童为本”，循着儿童的认知曲线以及喜欢的美术学习方式，既关注美术知识与技能的获得，又注重学生美术学习的过程与方法，更让我们关注的是在美术学习中学生能够逐步形成良好的情感态度和价值观。

（3）在“美术创意教学”中，我们通过创设和谐的教学情境，让孩子们在情感体验的同时获得创作成功的乐趣，在兴趣盎然的学习中潜移默化地培养实践能力和孕育创新精神。

七、 研究效果：

幼儿的绘画技能技法在幼儿绘画中是至关重要的。以美国罗恩菲德为代表的美术教育家将儿童美术发展划分为五个阶段：涂鸦期、前图式期、图式期、写实萌芽期和伪自然主义期。他们指出儿童作画，一开始并不是为了完善什么艺术技巧，而是出于其观念和想象的表现愉悦。然而，处于幼儿时期的孩子天生好奇，具有丰富的想象力，对艺术有着自己独特的见解。如果我们教师能将这种想象力激发出来，并通过有意识的训练、强化，使幼儿形成更为稳定、更系统的认知体系，就能使幼儿的美术作品展现出无穷的童趣与生机。