浅谈孩子的健康成长建立在家与园的共育下

                                            外经贸幼儿园  姚文君

越来越多的研究表明，人在6岁之前大脑与身体的发育速度是一生中最快的。正如美国著名儿童心理学家，耶鲁大学教授阿诺德·格赛尔早在1925年所指出的：“在学龄前阶段，大脑发育的速度非常快，6岁前脑的大部分几乎都成熟了……以后的脑力，性格和心灵将永远不会再像幼儿发育阶段那样迅速的发展。我们永远不会再有这样的机会去奠定智力健康的基础了。”儿童身心发展的这一规律必然决定了家庭早期教育对人的智力发展的重要作用和价值，也决定了早期教育的不可弥补性。

记得有位名人曾经说过“家长是孩子的第一位老师“，可见家长在教育中的地位是多么的重要，那么作为家长我们又该怎么同学校密切配合，共同走进孩子的内心世界，找到符合孩子的教育方法呢！通过多年的工作积累我认为：父母只有了解孩子的天性，体谅孩子的痛苦，尊重孩子，才可能得到孩子的信任，才能认知自己的孩子，才能教育好孩子。根据这一理念，结合班级实际情况，我是这样做的：

一、传授家园教育并重的意义。

面对幼儿时期家庭教育的巨大效力，我们想顺利实现教育目标，就必须争取家长的配合，使家庭发挥正面的教育功能。如果家长都能以积极的态度，科学的方法关注和实施家庭早期教育，那么，我们在幼儿园实施的教育就会像顺水推舟一样的容易了。所以，我们做好家长工作有着十分重要的意义和价值。

例如：在小班新生家长会中，教师针对小班新生交往能力缺乏导致幼儿争抢或抓伤的现象与家长一起展开讨论，有部分家长觉得自己的孩子被抓伤了很心疼，那肯定想要孩子“打”回去！觉得教师对幼儿管理不到位！而有的家长却觉得孩子年龄还小交往能力缺乏，也不会用言语表达自己的想法，动手是很难免的.我们成人应该要给予孩子正面的引导，帮助孩子正确交往，适应集体生活。此话一出，其他家长也都觉得很在理，都积极响应，很轻松地解决了家长们对教师的错误看法，这就是平等对话的魅力所在。

通过对家长的教育，使他们懂得教育自己的孩子不是个人的事，而是对社会履行公民义务，并帮助家长掌握有关幼儿发展的规律以及如何使幼儿全面和谐发展等方面的教育知识，是家长充分认识到家庭教育的独特功能，改变那种认为教育幼儿只是幼儿园的责任的片面观点。

二、家园共育需要沟通与交流。

只有幼儿园与家庭建立密切的联系，经常相互沟通，才能达到配合一致教育幼儿的目的。有的幼儿在园样样都吃而在家中从来不吃蔬菜或具有严重的挑食现象，家长对这种问题束手无策，作为老师，除了在幼儿园利用多种手段加强对其教育，当幼儿回到家中后，我们还可以利用电话跟家长聊一聊，及时沟通教育策略，对孩子进行督促纠正。又如：幼儿爸爸妈妈长期忙于工作忽略孩子的性格及心理疏导，导致孩子比较内向等现象，这时我们可以与其爸爸妈妈进行电话沟通，指导家长在工作之余要多陪伴孩子，关注其心理的健康成长。这样，我们的家长工作将更具有实效性，家长们也会更加认可老师的工作，那么，家园的相互信任感就会慢慢建立起来了。

家园沟通有很多种，关于孩子在幼儿园和在家的行为表现，及兴趣爱好饮食习惯等都可以成为沟通的内容。方式有老师和家长面多面的沟通；通过家园联系手册沟通；通过幼儿园网站及宣传栏也可以成为家园沟通的一种。总之家园沟通很重要，方式也很多。

三、家园共育需要相辅相成。

     现在的孩子多是家中的宝贝，被长辈溺爱，呼风唤雨，坐享其成。在这一方面，如果家庭教育不配合幼儿园的教育，必极大地影响幼儿的健康成长。孩子在家和在幼儿园表现不一样，是家长们普遍反映的问题之一。有的孩子在家里与家长爱说爱笑，玩得很好，可在幼儿园里却不爱说话，不爱和老师、小朋友玩，有趣的游戏对于他们来说也没有什么吸引力；有的孩子在幼儿园会自己穿脱衣服，会自己吃饭，自己洗手，会收拾玩具，甚至还会做小值日生，可在家里却衣来伸手、饭来张口，什么事情都要家长帮助和代替；有的孩子在幼儿园很乖，很董事儿，和大家相处也很友好，可在家却变得任性起来，爱发脾气，喜欢和家长作对，一点儿也“不乖”。 所以，对幼儿生活、学习上的要求要家园一致，给幼儿一个明确的生活准则，培养其独立生活的能力。

作为幼儿园教师，任务非常艰巨，做为家长教育幼儿更要有一个重新的深刻的认识，对幼儿的教育一定要从小做起，从小事做起，幼儿生活的空间不仅仅是幼儿园，家庭环境也是幼儿教育不可缺少的一部分。这就需要幼儿园与家长密切沟通，保持家园教育的一致性。只有这样，幼儿教育才会有效，才能使幼儿在和谐一致的教育环境氛围中“健康”的成长。如果家长不配合，在家里总是顺着孩子，想吃就吃，不喜欢吃的就不吃，这样影响孩子长身子的同时，也使老师失去培养孩子的常规，如果对幼儿的教育家园不能一致，那对幼儿来说，所受的教育是矛盾的。没有一个正确的方向，久而久之，孩子就会在幼儿园一个样，在家里又是另一种表现。事实证明，家园教育的一致非常的重要。做为家长不要小瞧或忽视这个问题，每个家长都希望自己的孩子能够健康的成长。在幼儿园，老师在正确的指导幼儿的同时，但在家里，家长却告诉孩子说不喜欢吃的就不吃，习惯的在喂孩子吃饭，这些都是现实生活中的常见例子。这样的孩子，他所接受的教育信息不一致，他所受的教育是矛盾的，也就不能正确的健康成长。由此可见，幼儿教育不是一个简单的事情，也不仅仅是老师的事情，家长的观念与教育也很主要，家园一致的重要性更为重要。因此，希望每个家长朋友都能认识到这一点，积极的主动的与幼儿园保持一致。为了孩子的健康成长，我们一定要携起手来，共同努力。

四、家园共育 促进了幼儿的健康成长。

由于家长的积极参与、支持我们的主题，才让我们的主题得以顺利、有序的开展下去。也让我们感受到家长的认同、支持幼儿园教育的价值，对培养幼儿自主性的重要性。由此可见，努力做好家长工作，有利于家长的主动配合，从而达到家园同步，形成家园一致的教育合力。

幼儿从不同的家庭进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大多数独生子女来说，在家庭中凡事与他们为中心，而在集体中他却必须考虑其他同伴的喜好和意见，独生子女的普遍，使越来越多的幼儿缺少与外界接触的机会，导致他们在人际关系中无所适从，良好的环境少不了幼儿园、家庭和社区共同组成，形成合力开展心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育系统的支柱，对学龄前儿童教育的教育起着导向作用。因此要想幼儿健康成长，除了教师努力外，家长也同样需要努力，所以创造良好的幼儿园环境和家庭环境对幼儿的正常发展起着相当大的作用，同时家园合作也是一个必要的教育手段。

五、结束语。

     家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为重要工作之一，我们的口号“为每个幼儿营造一个爱的家园”同时也让我们的爱成为家园合作的主旋律。在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的密切配合，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创孩子美好的明天！