做一个幼儿的好玩伴

                                                               教师：陈韵琛

 目前，大多数家庭都只有一个孩子，孩子是家庭的希望。每一个父母都对孩子寄予很大的希望。每当父母把孩子送到幼儿园时，幼儿教师深感责任重大。幼儿园是孩子入学的前奏，要求孩子养成良好的行为习惯，使孩子受益终身，幼儿教师义不容辞。幼儿一天大多数时间都是和老师、幼儿在一起，教师既要教幼儿学知识，又要和孩子们一起游戏、玩耍，既是良师，又是孩子的玩伴。在教学当中，我从以下几个方面做起:

一、            充分了解幼儿，做好幼儿的摸底工作。

每当我接手一班幼儿，都对他们做好摸底工作。今年我班共有30余名幼儿，充分了解幼儿的家庭信息后，集中填写在信息采集表里，接下来教师针对情况对症下药。特别是对单亲孩子，无论是上课还是游戏，教师多加关注、指导，经常用鼓励的眼光激励他们，让他们觉得我和其他孩子没有区别，老师时常把我放在眼里，我不是被遗忘的孩子。针对个别孩子，特别是平日由爷爷奶奶照顾的孩子，他们大多非常溺爱孩子，拿他们没办法，我常常对他们说要严爱有加，父母不在孩子身边，爷爷奶奶要担当起家长的职责，做好“家长”。

二、            认识幼儿，发挥幼儿的主体作用。

孩子你别看他小，可他也是有思想的个体，有自己的想法。有一次孩子在玩玩具时，我发现有一个孩子拼得特别好，而且很漂亮。我就问他“;你怎么拼的这么好看？”他不慌不忙地说“我拼得是按摩器，爸爸妈妈平日干活辛苦，我想拼一个按摩器给他们。”原来这孩子在家庭生活当中观察了自己父母的工作情况，懂得特贴父母。看着他充满自信和期待的眼神，我摸摸他的头，然后举起漂亮的按摩棒，小朋友们争相模仿。我蹲下身子说“孩子你这么体贴父母，她们一定会很高兴的。”其实，你别看孩子只有几岁，但他也有自己的想法和理想，如果孩子没有愿望和理想，那天玩玩具的时候他不会那么认真。只要孩子心中有目标，有理想，学习才会有动力，而这种动力来自心理，才会更好地激励幼儿发挥主体作用。

三、            走进幼儿，挖掘幼儿潜能。

幼儿活动以游戏为主，教师是幼儿的合作伙伴，又是幼儿的好玩伴。教师和幼儿在一起玩耍时，孩子才觉得没有距离感，否则孩子是不会和你一起做游戏的、也不会投入到游戏当中。只有给孩子提供一个宽松、愉悦的环境，才有利于挖掘孩子的潜能。记得在上英语课餐具的单词的时候，我先准备好的实物餐具放好，让孩子们看着实物认识，有几个孩子们认识特别快。就让这几个小朋友当小老师，在小老师的带领下孩子很快认识了。小老师们，首次尝试当老师的滋味，挺有成就感的。其实，每个孩子都有自身的亮点，教师要充分利用这些有利资源，发挥幼儿的传帮带作用，发挥孩子的潜能。

总之，在教学的过程中，我们要充分了解幼儿、认识幼儿、走进幼儿，做幼儿的好玩伴，让孩子玩得高兴、快乐，在玩中求知。作为一个孩子喜欢的知心朋友，一定会喜上眉梢的。