大班小课题：《幼小衔接活动——自理能力培养的实践研究》

执笔：杨筱雯

一、 课题的提出：

幼儿自理能力的培养是教育界的一个重要话题。论远点，有“中日学生夏令营中中国学生因一些基本的自理问题而中途退出活动”事件；论远点，有报纸上争相报道的“某大学生因生活自理方面的原因而中途退学”问题；论眼前，小学老师对新入学的儿童不会自主课间活动、餐前、餐后不会自理的抱怨声也不绝于耳。可见，培养孩子良好的自理能力已成为老师义不容辞的职责。由于，相关研究表明孩子自理能力与习惯培养的关键期是在学龄前阶段，所以，作为幼儿教师的我们更应该注重对孩子此方面的培养。

二、 研究方向：

　　大班阶段更是整个幼儿阶段自理能力培养过程中的重中之重。学龄前期各年龄段对自理能力培养有其不同的目标和侧重点，而大班是孩子从幼儿园走向小学的过渡期。儿童在进入小学之后，有很大一部分时间是需要自己支配，有大量的事物需要自己解决。针对大班级幼小衔接中存在的普遍问题，为了帮组大班幼儿能顺利适应今后的小学生活，提高他们在初入小学阶段的生活、学习质量。我园大班级教研组拟定了幼小衔接的活动计划，其中包含了对大班幼儿自己能力的培养，为此，我们想通过本月小课题的实践研究，提炼培养大班幼儿良好的自理能力的有效策略。

三、 研究目标：

1、 增强幼儿的自理意识。

2、 幼儿学会生活自理的技巧。

3、 巩固幼儿的自理行为。

四、 研究对象：全体大班级幼儿

五、 研究方法：

1、调查法

2、观察法

3、活动研究法

4、文献法

5、比较法

六、 采取的主要措施

我们着重利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行教育和培养。其下是幼儿生活自理能力的培养的两点：

一、用鼓励、表扬的方法，培养幼儿生活自理的兴趣。

对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。教给幼儿生活自理的技巧由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力也差，幼儿洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。这也不能怪孩子们，他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验，当然也无法引起重视。当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事，或者是边洗手边嬉戏玩耍。我考虑到幼儿好表扬特点，从培养幼儿洗手兴趣出发，每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花。

二、明确责任，因材施教，有的放矢，进行个别指导。

由于父母的包办代替，幼儿没有养成一个良好的整理归放物品的习惯，东西乱扔，不会归放。处处事情依赖，根据这一情况，我们正好通过今年保育员考核作为契机，开展了一次“自理能力大比拼”。通过叠被子，让幼儿养成自己的事情自己做，遇到困难知道如何自己去解决。

三、品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。

获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言。

七、 研究效果：

《幼儿自理能力培养的实践研究》我利用生活活动，结合学习活动，借助游戏活动，开展比赛赛活动，通过家园配合等途径培养幼儿自理能力。在整个研究过程中，无论是我还是幼儿都受益匪浅。幼儿在老师、家长们的共同配合下，自理能力都得到了一定的提高。

幼儿良好的自理能力是从小培养的,而且需要持之以恒。所以，不管孩子是在家还是在幼儿园，我们都要多鼓励孩子，让他亲自去尝试，去体验。我们不要小看孩子，要相信孩子的潜力是无限的，只要给他们机会，他们什么都能做到。请相信孩子吧!