疫情期间，“云约会”让家园携手并进

——浅谈疫情期间的家园共育

【摘要】冬去春来，万象更新，然而2020年的春天，却遇上了一个百年难得一遇的新冠疫情。在这个无法出门、无法开学的日子里，我制定丰富并且适合当前形式的“云约会”线上互动计划，通过开展线上互动形式的“云约会”，用亲子实验、亲子手工、亲子阅读等手段，让幼儿与家长的疫情宅家时光更多彩，让“云约会”成为家园共育的契机。

【关键词】居家  线上互动  幼儿  家长  家园共育

2020年伊始，自从寒假开始神兽们归家，家长们便已经开始翘首企盼着开学，然而因为突如其来的新型冠状病毒引起的肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情，让我们的开学时间一推再推，不少家长也都开始发出灵魂的拷问“到底什么时候才能开学啊？”。我园收到省、市各级教育局的指示，不到安全时期绝不开学。这个超长的假期，便成了家园共育的良好契机。

当接到推迟开学的消息的同时，也关注到了网上、朋友圈中各式各样的“停课不停学”，于是我便开始思考：不能开展网上教学，怎样才能让幼儿们的宅家生活变得有趣，怎样才能让家长有效的陪伴幼儿呢？经过教研组的反复推敲，我们制定了一系列“云约会”的计划，让家园同抗疫情、携手并进。以下我从计划、实施和效果三个部分进行阐述。

一、“云约会”——计划

（一）根据家长与幼儿的学习需求制订计划

计划的制定，建立在对幼儿情况非常熟悉、了解的前提之上。经过漫长的假期，幼儿们现在的生活、学习状态是什么样的？家长们在居家陪伴的过程中最大的困扰是什么？家长现在最需要幼儿园老师给予他们怎样的育儿指导？带着种种疑问，我们发起了“东莞市外经贸幼儿园幼儿园线上家访活动”。家访活动围绕疫情防控和科学育儿指导需要，从幼儿的身体状况、家庭成员情况、幼儿主要的家庭活动内容、日常行为表现、家长和幼儿的个性需求等几个方面展开系统的调查。针对调查收集到的资料，我们制定了详细的线上互动计划，并在互动过程中及时根据幼儿的情况进行调整。

（二）循序渐进安排“云约会”内容

从2月份开始，我们共开展了七期的线上活动，每期的时间为十天到半个月。

1.第一期的实施时间是2月上半月，我们根据当时疫情的状况，将计划的主题定为：第一周《预防新型冠状病毒》和第二周《居家安全我知道》。第一周针对当时家长对疫情的了解情况，选择了介绍冠状病毒、个人卫生类的内容；第二周针对幼儿们不能外出的情况，从居家可能出现的安全隐患方面入手，选择内容进行分享。

2.第二期的主题是《亲子乐翻天》，针对幼儿当前在家缺乏锻炼机会、动手操作等情况，选择适合亲子共同参与的内容，如：手工小制作、亲子小游戏等，教师每晚准时在线与家长、幼儿一起进行互动分享。

3.第三期和第四期的主题是《美丽的春天》，春天来了，疫情虽阻止了外出的脚步，本主题的内容仍然能带领幼儿从身边的小事物去感受春天，同时也寄托了我们对疫情早日结束的美好期望。本期还结合了妇女节、植树节等社会性节庆活动，开展了节日教育，如：《我给奶奶捶捶背》、《我帮妈妈做家务》等感恩教育，及《我给小花浇水》、《种下一棵小植物》等环保教育。

4.第五期的主题是《我爱祖国妈妈》，本期恰逢清明节，主题教育中渗透了爱国主义教育及感恩教育，由于新冠肺炎疫情影响，不提倡外出祭扫，我们向家长分享了有关“云祭扫”“中华英烈网”等网站，宣传绿色文明追思。在互动过程中，老师们也会及时向家长了解幼儿在家的情况，针对幼儿出现的一些不良习惯制订相关的互动分享内容，如：收拾房间、不浪费粮食，等。

5.第六期的主题是《五彩的童年》，这一期的内容是以参与度高、互动性强为主，更多选择亲子体育游戏、亲子手工制作、亲子阅读等形式，更适合家长自行与幼儿开展。

6.第七期，根据每个年龄段的幼儿升班准备选择了不同的主题。小班的幼儿经过长期的居家互动，容易造成幼儿的依赖行为，针对这一现象，将本期主要重点放在生活自理方面；中班的家长反映，部分幼儿在家中出现浪费粮食、不节约水电等的行为，本期更注重幼儿环保意识的培养；大班的幼儿马上要进入小学，本期多从幼小衔接方面入手，更适应家长的需求。

总而言之，“云约会”计划的制订，是遵循家长、幼儿对疫情的了解及居家学习的实际需求出发，先从疫情解惑开始，再到居家指引，然后到游戏互动，再到节日教育，再到升班准备，等等。整个“云约会”的过程，其实是一个从消除幼儿与家长对病毒的恐惧、压抑心理，逐渐过渡到积极应对、认真生活的过程。在实施云约会的过程中，我们将本学期原订教学计划中的主要活动内容，通过云约会的形式传递给幼儿，也是幼儿园、教师出于对幼儿的关心关怀和爱护。特别是第七期大班的“幼小衔接”专题，如果本学期无法复学，我们的云约会将会在潜移默化中指引家长帮助幼儿获得上小学前需要的知识与经验准备，使幼儿9月份入读小学时能顺利过渡到另一种学习环境。

二、“云约会”——实施

详细的计划制订完毕，步入实施的阶段。千篇一律的形式总是很容易让人产生审美疲劳，所以在整个实施阶段，我们从不同的方式丰富约会形式。

（一）分享视频的约会形式度过线上活动的适应期

第一期，是“云约会”的摸索期，以前从未接触过类似的教育形式，我使用了分享视频的约会形式，选择权威网站上发布的资讯，如中国疾控网、科普中国、医学微视等，于每天上午将相关的小视频发送至微信群及微课掌上通，让家长自行带幼儿观看小视频，自愿完成打卡小任务。充分、自由的互动时间，让幼儿及家长更快适应。

（二）亲子互动的约会形式增加线上活动的乐趣

第二期开始，针对第一期家长的参与情况，把形式进行了调整，使用线上互动的约会形式，开始了真正意义的“云约会”。教师于周一至周五每晚八点准时在线与幼儿、家长进行互动，初次接触此类型的线上互动，幼儿与家长都非常乐于参与。第三期互动形式不变，内容选择以亲子游戏、亲子手工制作为主。为期一个半月的云约会，家长每天都抽出近一个小时的时间，跟幼儿一起参加云约会互动活动，亲子间的感情也在不断的升温。

第四期的分享内容以亲子绘本阅读为主，并结合妇女节、植树节开展节日活动。第五期开始，线上约会的频率有所调整，原本的周一至周五改为了周一、三、五互动，周二、四、周末分享。主要内容是生活自理类，此阶段教师根据与家长交流中提出的问题制订相应的互动内容开展活动。本期恰逢清明节，我们结合当前形势开展“云祭扫”活动，通过网络的形式对革命先烈及先人进行纪念。

第六期主要互动形式以科学小实验及亲子美术为主，所需的材料选择家中常备的生活材料，适合疫情期间开展。同期，大班级部结合地球日开展了《一起爱地球》环保手工活动，中小班级部结合读书日开展《共读一本书》活动。

第七期针对各年龄段幼儿的升班需求制订了相应的主题，分别是小班《生活小能手》、中班《环保从小做起》、以及大班的《我要上小学》。还有劳动节、母亲节、护士节等节日教育活动。

（三）随机调整互动形式提高线上互动的效率

将近三个月的线上互动，有一部分家长无法一直坚持，为了调动更多家长、幼儿参与，教师在开展互动的时候，较多采取表扬、鼓励的形式。我们在开展互动的同时，也很注重家长的参与度，并且重点针对社会各界提出的“线上活动不要增加家长负担”的热点问题，针对互动期间家长们提出的小疑问，我不断地调整互动形式，调节活动的内容，让“云约会”更加顺利开展。如：家长质疑长时间在线互动会对幼儿的视力造成影响，我就把每次活动时间都调整在30分钟左右；考虑到互动及做任务时间太长，我把小任务调整为互动中就能够完成的内容；后期家长反映复工后较难抽时间参与互动，我便在互动的密度上进行调整，让家长能够更灵活的安排时间。除此之外，其他各个环节也都尽可能的给家长提供便利，如：教师会在下一阶段开始之前列出材料清单，让家长提前做好准备；从疫情期间不便外出的情况考虑，我也将互动需要准备的材料简单化、生活化，如：胡椒粉、盐、鸡蛋、废纸、杯子等等。

三、“云约会”——效果

云约会开展了几个月，效果也是显而易见的，可以分别从幼儿、家长、教师三个方面来阐述。

（一）线上活动提升了幼儿的综合素质

一系列的活动其实都是为了幼儿们量身定做的：第一阶段，针对新冠肺炎，着重对幼儿的生活卫生习惯方面进行了培养；第二阶段第三阶段的亲子游戏和亲子手工，既增强幼儿的体魄，又可锻炼幼儿的动手操作能力；第四阶段的阅读活动，养成了幼儿良好的阅读习惯；第五阶段的爱国主义教育，教会幼儿懂得感恩；第六阶段的科学实验，培养了幼儿热爱探索的习惯；第七阶段的升班准备，则让幼儿对即将升班的生活充满了美好的向往；而每天的打卡小任务，则培养了幼儿的任务意识。

（二）线上活动增强了亲子关系

从家长层面来看，几个月以来的约会，家长在陪伴幼儿的互动过程中，直观的感受到幼儿的点滴进步，发掘到了幼儿身上隐藏的闪光点，找到了与幼儿间更好的相处方式；与教师的互动中，增进了彼此间的联系及互相之间的理解；通过教师的分享，了解到更适合自己的育儿小妙招。但我想其中最重要、并且最大的收获——是陪伴幼儿的美好时光。

（三）线上活动提高了教师的业务能力

教师在云约会中也是收获颇多，首先最明显的，就是微课制作水平的提升，我园教师在疫情期间结合互动内容所制作的微课，已经形成一个较为完整的资料包；其次是选择教学活动能力的提高，除了把原订教学计划的主要内容渗透进互动中去，还要求教师另外选择了一些适合居家互动操作、适合当前形势内容、简单但又能体现出效果的活动；在线互动，要求教师、家长、幼儿同时在线，当中不断出现的一些不可控因素，使教师在互动中对活动的把控能力不断提升；同时，还增强了与家长沟通的能力，处理临时事件的能力，等等。

新冠肺炎疫情突如其来，让我们都只能“宅”在家中，但是停课不停学，“云约会”让我们线上相遇。云约会开展了三个多月，收获了满满的爱和回忆，无论是老师还是家长，都在彼此频繁的互动交流中得到了互相理解。教师能及时了解幼儿的情况，并做出相应的教育；家长及时通过教师提供的意见，改善幼儿的不良习惯，并且更好地参与了幼儿的成长。家园共育在“云约会”中水到渠成。

【参考文献】

[1]王普华，王明辉，王爱忠.幼儿成长揭秘——常见问题分析于家园共育策略[M].中国轻工业出版社，2019.

[2]汤美好.家园共育——为幼儿的健康成长保驾护航[M].现代教育出版社，2019.

[3]解玉真.“互动式”家教指导模式——实现家园共育的有效途径[J].学前教育研究，2005.